谈高中英语记叙文的写作技巧

王淼

【摘    要】全球一体化发展的今天，社会上各行各业对从业者的英语语言运用能力提出了较高的要求。为此，高中生务必要将英语学好，特别是要更为慎重地对待英语知识综合程度较高的英语写作。本文就高中英语记叙文来展开，对其相关的写作技巧进行讨论。

【关键词】高中英语  记叙文  写作技巧

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.193

就高中生的角度来看，英语是一门需要花大力气才能学好的重点学科。因此，高中学生一定要紧跟英语教师的引导，从“听、说、读、写”四个方面入手去对英语进行学习，特别是存在较大困难的“写” 更要投入很多的精力。下面笔者就以高中英语记叙文写作技巧为重点进行展开，探寻提高高中学生英语写作水平的相关方法。

一、高中英语记叙文基础性写作技巧

记叙文是高中英语中的一种常见写作文体，在写人和叙事两个方面的应用较为频繁。为此，记叙文是高中英语写作教学中需重点把握的一种文体。笔者简单分享一下高中记叙文的基础性写作技巧，以此来帮助学生奠定记叙文写作的基础。

（一）抓好单词积累

“单词积累”是学好高中英语最为基本的一个关键点，学生只有积累了足够多的词汇，才能够更为顺利地将自己脑中所想的东西表达到纸面之上，使记叙文逐渐从“平铺直叙”上升到“曲折动人”。高中英语的现实情况为，不少高中学生会在英语记叙文写作中遇到一系列的问题，或是不能将原本清晰的思路予以恰当表达，或是大量运用简单词汇拼凑了一堆简单句，或是运用了一些不恰当的词汇以及表达方法，等等。因此，高中英语教师在写作教学中务必要注意，要提高学生的写作水平以保证其能够写出高质量的记叙文，就必须要重点强调词汇积累的问题，进一步促使学生丰富词汇储备，为记叙文的写作奠定基础。例如，绝大多数学生在表示“可能”这个意思的时候，maybe通常是第一时间被想到的单词，其实maybe表示的是可能性很小，如果可能性稍微大一点的话建议使用possibly，要是可能性再大一点差不多达到八成可能的样子建议使用probably，若大约九成可能的样子就使用absolutely，而當可能性达到百分之百的时候就用must。

（二）注重基础练习

高中英语记叙文写作没有捷径可走，教师必须要引导学生多做一些基础练习，让学生能够尽可能地将一些基本表达方式及基本句型予以掌握，在写作时先考虑用最为基本的句型准确表达，再进一步考虑掌握复杂句来使表达显得更为优美的问题。例如，学生要厘清介词的具体用法，清楚地知道“在医院”的表达要看具体情况来定，in the hospital是用来表示生病在医院的，而at the hospital所表示的仅仅是人在医院。在高中英语记叙文写作中，学生只有弄清楚了这些最为基础的知识，其表达的准确性才能得以保证，从而记叙文的写作才有可能进行得更为顺利。

二、高中英语记叙文进阶性写作技巧

当高中英语记叙文写作的基本功被学生所掌握之后，教师就可以引导学生学习和运用一些技巧来使写作水平得以进一步提高。笔者下面要谈论的就是高中英语记叙文的进阶性写作技巧，这是能够帮助学生写出高水平作文的强有力保证。

（一）注意写好开头

高中英语记叙文写作要想成功，最为关键的就是要有一个好的开头，要一开始就能够有事件相关的“发生地点”“时间”“人物”“人物之间关系”等要素，并将这些要素交代清楚，这样才能够让读文章的人更为顺利地通过开头来理清所要叙述事件的整个过程，令事件中隐藏的未来发展变化因素得以更好地呈现出来，从而真真正正地达到“记叙”的目的。

（二）掌握好写作的顺序

高中英语记叙文还有一点是十分重要的，就是务必要在叙述时做到“条理清晰”和“丝丝入扣”这两点。或许学生可以以人物的活动时间顺序为参考进行写作，以时间线为线索合理地安排写作的具体顺序;或许学生可以考虑人物之间的主次关系以及不同人物的不同特征，以此为顺序来安排写作，使得主要人物能够得以获得更为突出的描述，而次要人物则根据实际需求决定描写是详细或一笔带过;或许学生可以适当地关注事件发展的具体时间顺序，沿着事件不断推进的步伐按顺序进行描写;或许学生可以稍微考虑到空间位置变换的问题，以空间线为指引来确定相应的时间线，以此得到写作应有的顺序，等等。

（三）同一意思的不同表达

高中英语记叙文在写作中，某些必要的时候会反复呈现某一个相同的意思，而学生需要在教师的引导下更为灵活地掌握一系列意思相同或相近的词语，让学生在不同语境中去进行不同的表达，令写作内容的呈现变得更为形式多样。例如，学生不再用一个very走天下，非常漂亮不再说very beautiful，而是用gorgeous来进行形容;非常干净不再用very clean，而是用spotless来进行表达;非常冷不再是very cold，而是用freezing来予以呈现，等等。

（四）巧妙收尾

好的开头是成功的一半，而好的结尾也是不容忽视的。高中英语记叙文的结尾其实并不复杂，它不需要像说明文或议论文那样一定要表达某一些内容，其本质是具有较强随意性的，这就给了学生更为自由的发挥空间。教师可以让学生适当地进行议论或抒发感情，以此来将自己的所思所想表达出来，使作文能得到升华，并给他人留下更为深刻的印象。值得注意的是，高中英语记叙文收尾部分的简单议论和适当抒情，最为主要的目的是能够将自己的真实情感传递给读者，而且这也是一篇英语作文成功的关键性指标。例如，学生在记叙自己假期见闻或经历的时候，先是要将事件叙述清楚，并在结尾的时候适当地表达一下自己的感受或见解，那么文章就一下子变得更为自然起来，前面长篇大论的叙述也就变得更有意思了。

综上所述，高中英语记叙文的写作技巧也就主要可以分为“基础性”和“进阶性”两大部分，当学生能够通过坚持不懈的努力来完成积累并写出一篇篇好作文的时候，学生的英语写作能力就获得了提高，而学生的英语综合水平也就获得了提高。如此一来，高中英语教学的成功便成了一种必然，学生便能够更为从容地面对即将要到来的高考以及更为自信地面对后续阶段的英语学习。最终学生会成长为符合社会发展所需的高素质人才，绘制出一幅美好的未来蓝图。

参考文献

[1]张成莉，陈艳丽.基于新课标的高中英语写作教学现状调查及策略探讨[J].宜春学院学报，2010，032（001）：151-153.

[2]刘红.任务型教学模式应用于高中英语写作教学的实证研究[J].当代教育科学，2008，000（014）：61-62.