探析新课改下如何有效培养小学生的语文学习兴趣

李春碧

【摘    要】语文学科素养不是短期内可以养成的，语文学习兴趣的建立也非一日之功。那么，新课改下，面对着新的教育教学形势，作为教师而言，将以怎样的方法有效助力学生养成良好的语文学习习惯，促进小学生语文学习兴趣的建立将是本文中主要探究的问题。

【关键词】新课改  小学生  小学语文  学习兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.187

兴趣是最好的老师，基于兴趣基础上的学习也是相对高效的。语文是众多学科门类中的基础性学科，学好语文是一个长期的过程，而建立在学习兴趣的基础上更为高效地开展教育教学工作将会对教学效果产生至关重要的影响。小学阶段是学生正式开始接触语文学科学习的起步期，在这个阶段内如果能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，对学生语文学科素养的形成和学习成绩的有效提升都是很重要的。

新课改实施之后，教育教学现状发生了很大的变化。在新的教育形势下教师想要开展好教学工作，需要花费更多的心血和精力研究新方法、新教态。因为在新的教育背景下，师生双方在教学中的位置都发生了很大的变化，教师由教学主导方变为引导方、辅助方，学生由知识的被动接受方变身为课堂活动的主体，双方身份和位置的变化也就意味着教师要想开展新阶段的语文教学工作需要比以往任何阶段都要努力，要不断破旧立新才能在新的局势下更好地开展教育教学工作。

小学生是国家的未来和民族的希望，是含苞待放的花朵。作為辛勤的“园丁”，教师要精心灌溉才能促使花朵盛开，才能不断为现代化建设输送人才，完成教书育人的使命，实现立德树人的宏伟目标。那么，面对着新的教育教学形势，作为语文教师，我们应当从哪些方面着手开展工作，才能更好地为学生的语文学习擎起一片晴朗的天空，培养学生的语文学习兴趣呢？

一、创设欢乐课堂，争做学生成长路上的良师益友

课堂是传道授业解惑的阵地，是学生收获知识的主要渠道之一，教师授课水平的高低直接关系到学生知识吸收情况的好坏。在传统的应试教育背景下，教师已经习惯了填鸭式的单向教学方式，在教学中占据主导权，控制着整个课程教学的进度，而学生则需要对教师的指令绝对服从。这种教育模式是应试教育的产物，在应试教育中发挥了一定的作用，但是，难以适应新课改的要求。因此，为了更好地开展新课改背景下的小学语文教学工作，促使学生能够对语文学习产生兴趣，教师需要对自身以往的传统教学方式进行反思和总结，做好革故鼎新工作，为学生的语文学习创设欢快而轻松的学习氛围，让学生能够在比较放松的心态下学习语文知识，增长见识。为此，教师要努力拉近与学生之间的心理距离，要在课余时间多与学生谈心，了解学生心中所想，做学生生活中的朋友。当然，在课堂教学过程中要尊重学生的主观能动性，多与学生家长和其他任课教师联系，以了解学生的综合情况，从而真正做到在考虑到大多数学生的基础上制定合适的教案，为学生量体裁衣，制定学习成长计划，真正成为学生学习路上的引路人。这也就意味着与学生建立亦师亦友的关系对于师生双方而言都是有实际意义的：于教师而言，有助于他们更顺畅地开展教学工作;于学生而言，有助于学生健康人格的构建和语文学科学习兴趣的养成。

二、多媒体助力课堂教学，多渠道丰富语文课堂教学形式

信息技术的发展给人们的生活带来了便利，也为教育教学工作的开展带来了新的可能。近几年，多媒体设备进入到学校中，给教师的教学带来了便利。有了多媒体这个平台，教师可以通过网络给学生呈现更多的知识点，可以为学生提供海量的优质学习资源，让学生真正可以在课堂上学习到更多的知识。比如在学习一篇课文时，教师可以从网上搜集到很多关于文章作者的相关逸闻趣事、成长故事以及与课文相关的知识点等，让学生能够饶有兴致地投入学习中，更好地掌握知识。

在语文课堂教学中，为了更好地激发学生参与课堂互动的积极性，教师可以采取多元化的方式教学，比如说，可以通过小组合作探究法，教师针对课程内容出一些难度适宜的题目让学生以小组为单位进行思考后作答，这种方式既可以锻炼学生的团结协助意识，又可以使学生能够在思维碰撞中找到更多回答问题的角度，从而不断地拓宽学生思考问题的广度，培养学生主动思考问题的能力。教师也可以通过课堂游戏法、谈话法、翻转课堂、角色扮演等方式开展小学语文教学，让学生能够在学习中感受到快乐，从而更好地培养学生的语文学科素养，有助于培养学生的语文学习兴趣。

三、借助阅读、竞赛等多元化方式拓宽学生的知识视野

阅读能力强的人往往在语文学科的学习中占据优势。语文学习本身就是一个不断积累的过程。为了更好地帮助学生养成语文学科核心素养，使得学生对语文学习产生兴趣，教师在教学中要注重培养学生的阅读习惯，如果学生对阅读产生兴趣，那么，他们往往就会自发地拓宽阅读面，从而不断研读更多的书籍。因此，在班级内设置图书流动站，让学生把自己手中的好书拿到班级内定时分享就是一个好的方法。教师针对学生的阅读书目设定主题让学生自选角度在阅读课上进行经验交流，针对学生的课堂表现，教师要多给予表扬，将“你的分析很有亮点”“你说得很好”等话常挂嘴边，对学生的学习成果予以充分认可，这种方式可以很好地激发学生的阅读积极性，从而更好地培养学生的阅读习惯，这对于学生语文学习兴趣的培养也是很有帮助的举措。

竞赛对于学生学习积极性的激发和学习兴趣的培养也是很有效果的。在彼此的竞争和博弈中，学生可以找寻差距，可以发现对方的优势以及自身的不足，从而更好地完善自己的能力。因此，在校内开设一些朗诵比赛、作文比赛等活动，可以很好地帮助学生不断地在语文学习的道路上取得更大的进步，助力学生在语文学习中收获更多。当然，鉴于小学生所处年龄段的实际情况，教师在设置竞赛题目时一定要严格遵循客观规律，要在教学大纲允许的范围内设置比赛题目、控制难易度，以培养学生兴趣为中心设置题目。

想要学好语文需要长期的坚持和努力，因此，在教师育人的道路上，为了更好地为学生的语文学习保驾护航，为小学生的语文学习撑起一片广阔的天空，有效培养学生语文学习的兴趣，教师需要走的路还很长，但是只要我们不断研究，不断自我提升，我们最终一定会为语文教学提供更多的有效经验。

参考文献

[1]王平.巧用多媒体技术，优化语文课堂教学[J].语文世界（小学生之窗），2015（1）：52.

[2]黄菁华.在阅读教学中培养学生的语文能力[J].广西教育，2011（7）：53-54.