基于核心素养的高中数学分层教学

钱丽芬

【摘    要】随着新课改的不断深入，教师在教学的过程中一定要注意调整自己的教学方法，不能还像传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩。基于核心素养的要求，针对高中的数学教学来说，教师更要去找到一条合适的教学途径，根据不同学生的情况进行分层教学，使得自己的教学更具有针对性。高中数学科目的难度较大，知识内容也相对复杂。这个时候想办法提高每一个学生的学习效率，让他们在数学科目中可以提高自己的综合素养，成了每一位教师的教学目标。

【关键词】高中数学  核心素养  分层教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.158

高效教学是新时代教师在教学过程中必须去注意的一个重点，只有在学生学习的过程中能够做到高效学习，他们才有可能真正地去提高自己的综合素养，提升自己的能力。对于高中数学的教学来说也是这样，高中阶段学生面临着高考的压力，各种各样的科目，难度和内容也会有所提升，这个时候不能够让学生在某一科目的学习上面花费太多的时间，而是需要教师引导学生在学习的过程中能够调整各科学习之间的关系和比例，平衡自己的优势学科和劣势学科，针对学生的学习特点分层教学，做到高效学习、合理复习、有序备考。

一、根据不同学生的学习基础，制订不同的学习目标

高中階段的数学不同于初中和小学阶段的数学学科，这个时期学科具有很大的难度，内容也相对较多，学生自身的学习基础也不同。在以前教学的过程中，教师总是把班级里面所有的学生归为一个整体，教学的时候为了兼顾到每一个学生的需要，总是讲解一些中等难度的知识。这样的教学没有针对性，会使得学生在学习的过程中不能够结合自身的学习情况进行提升。教师要想办法利用好分层教学，提高每一个学生的综合数量，根据学生自身的学习基础，制订不同的学习目标，这样一来，教师的教学才可以兼顾到每一个学生，使得基础较为薄弱的学生能够学习好难度相对较小、较为基本的知识，打下坚实的基础，为自己以后的学习做铺垫。同样的，对于那些有一定基础的学生就要想办法去提高他们的学习目标，为他们制订合适的学习计划，让学生在自己现有学习的基础上能够得到能力的提升。这样的分层教学使得高中阶段的教学更加具有针对性，也更加符合当前时代的特点。

例如，教师在教学的时候需要想办法进行分层教学。在给学生进行教学之前可以先给他们布置一个小的测验，然后根据测验完成的情况得到反馈，把基础较差的学生划为一类，基础较好的学生又划为一类。教学的时候，针对基础较差的学生，教师多去给他们安排基本知识的练习，要求他们在学习之前能够搞定最基本的知识点，知道最基本的解题方法。针对基础较好有一定学习能力的学生，教师可以想办法提高学生的运用能力，注意提高他们的学习综合素养。高中阶段根据不同学生的学习基础制订不同的学习目标，进行分层教学，可以使得教师在教学的过程中更加具有针对性，并兼顾到每一个学生的学习情况，制订最合适的学习目标。这样一来，学生的综合素养才会得到提升。

二、教师进行不同教学内容的分层教学

在教学的过程中，教师要注意分层教学不单单是以学生的学习基础和学习能力作为出发点。高中阶段，学生已经有了一定的学习能力，不同的学生也有着不同的学习风格，这就需要教师调整自己的教学内容，进行不同教学内容的分层教学，以便于学生在学习的过程中能够走得更加长远。针对数学学科而言，有的学生喜欢跟着教师的思路进行分析，而有的学生喜欢独立思考，教师在教学的过程中就需要根据学生这样不同的学习风格做出教学内容的调整，鼓励学生主动思考，也要求那些喜欢独立思考的学生能够在课堂上集中注意力，跟着教师的思路，这样一来，两种不同风格的学生在学习的过程中可以做得更好。

例如，教师在教学的过程中需要观察不同学生的学习风格特点，从而去调整教学内容。有的时候会发现学生需要一个自己思考的时间，这个时候就可以给学生留下一点空余的时间，让他们自由思考，有的时候会发现学生无法理解重点和疑难点，这个时候教师教学要让学生跟着自己的思路，把注意力百分之百的集中到课堂上来。进行不同教学内容的分层教学，可以使得教师在课堂教学的时候更加具有效率。

三、进行分层的作业布置，提高学生的学习能力

数学学科的学习过程中，习题的练习是必不可少的一个环节，作为新时代的教师，在教学的过程中需要利用好习题，避免使用题海战术让学生成为应试教育的考试机器。课后习题的布置是数学学习过程中十分重要的点，教师在进行分层教学的时候，也需要进行分层的作业布置，根据不同学生的学习情况、学习风格，给他们布置不同的数学作业，以便于学生能够结合自身的学习情况做最有效的习题练习，去提高自己的综合素养。传统教学过程中的教师总是让学生完成所有的课后习题，导致很多学生做了无用功，这种非分层的作业布置让学生们事倍功半。

例如，教师在教学的过程中需要利用好习题，根据不同学生的学习情况，布置不同的课外习题练习。有的学生学习基础较差，以前学习成绩就不怎么好，这个时候就需要让他们多去练习基础题，通过完成题目来增加他们的自信心。而有的学生面对自己现阶段的学习已经绰绰有余，教师这个时候可以适当地给他们做一些提高题，让学生能够主动的思考，提升自己的思维能力。这样的教学更能让学生提高自身学习水平。

四、结束语

分层教学是新时代一种新型教学模式，教师需要在教学的过程中做好这样的教学方法调整。学生能够根据自身的学习情况找到最适合自己的学习方法和目标，一步步的提高自己的综合素养，这才是教师的教学目标。

参考文献

[1]何艳.基于核心素养背景下高中数学的多媒体教学手段应用分析[J].考试周刊，2020（84）：59-60.

[2]侯雪花.浅析高中数学阶梯教学的功效与实际运用[J].考试周刊，2020（84）：61-62.