浅谈大学体育教学中存在的问题及对策

彭艳

【摘    要】素质教育提出以后，各个学科的教学过程、策略等都有所改进，以便促进学生综合素质的提高。然而大学体育教学中仍然存在很多问题，如果不解决这些问题必然会影响体育课堂质量，阻碍学生全面发展。因此，大学应该加强对体育教学的重视，积极探求改进体育教学的方法。

【关键词】大学体育  问题  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.138

体育是学生从小到大都学习的一门课程，从义务教育阶段就有设置，可见这门课程的重要性。但是在实际教学过程中，体育并不是很受重视，尤其进入大学阶段，体育教学问题层出不穷，教学过程和教学方式等方面不符合学生发展规律，严重阻碍了学生全面发展。因此，本篇文章针对大学体育教学中存在的问题进行分析，并提出解决问题的对策，旨在帮助体育教学工作者提高体育教学质量，促进学生健康发展。

一、当前大学体育教学中出现的问题

（一）教学目标定位不够清晰

教学目标的制订是教学工作展开的首要前提，没有制订目标，教学工作的进行只能是盲目的，教学效果也是没有质量的。当前大学体育课程教学中教学目标定位模糊，很多教师只是按照课程大纲进行一定的体育技能训练，没有形成系统规范的教学体系。部分体育教师不知道课程最后的目的是要达成什么样的效果，学生更不懂得上体育课的意义何在，因此学生容易失去对体育课程的学习兴趣，产生不愿意参与体育活动、不学习体育知识甚至逃课的消极态度。这样无疑会阻碍学生身体素质的发展，更不利于体育教学工作的推进。此外，很多体育教师只是讲课本知识，让学生跟着教师练习，却忽略了能力、情感等目标的培养。

（二）教学方法单一落后

教学方法是能够让学生快速吸收知识，提高课堂效率的手段，好的教学方法能够让学生的学习效果事半功倍，更能增加他们对课程的学习兴趣。当前体育教学中，部分教师的教学方法单一，最常见的就是“跟着练”的教学方式，即很多时候体育课程内容的展开都是学生跟着教师做体育动作，学生一个步骤一个步骤地跟教师模仿，这样的课堂枯燥乏味，学生很容易对课堂产生厌恶心理，同时这种教学方法也不能突出学生的主体地位，学生学不到有用的知识，只是在被动地接受教师所传递的知识，并不能由此引发自己的思考和启示。

（三）教学内容陈旧

教学内容是一门学科教学的核心部分，偏离正确的教学内容教学工作就脱离了正确的轨道，整个教学方向就会出错。在当前的大学体育教学中，部分教师脱离教学内容，片面追求体育教学的外部行为，对于教学内容的重难点认识不清。学生发展存在个体差异，而体育教学内容却忽视了学生的个体性，不重视改进和创新，

二、提高大学体育教学质量的对策

（一）明确教学目标

体育教师要在开展体育教学之前确立教学目标，并且围绕教学目标制订学生发展的教学计划、教学方案等，教育目标的制订关系后续教学工作的有序合理展开，关乎大学体育教学质量。首先，针对大学生当前缺乏体育锻炼、身体素质普遍较弱等问题明确促进学生身体素质和体育素养的首要教学目标。进入大学阶段，很多学生沉浸在手机等网络虚拟世界中，不愿意走出去锻炼，大学体育课是他们锻炼身体的最直接的方式，能够让他们参与到强身健体的活动中来，身体是革命的本钱，只有拥有健康的身体才能更好地学习，提高学习效率。其次，要明确体育教学的具体目标。要让大学生喜欢上体育课还需要根据学生个体的具体情况，围绕大学生发展的核心素养制订适合学生发展的教学目标。每个人都有自己的体育特长，教师应该根据学生个人特长，细分培养范围，让他们能够将优势展示出来，从而有针对性地培养高水平的体育人才。比如有很多男生喜欢打篮球，教师可以设置篮球比赛活动，很多女生不喜欢太剧烈的运动，教师可以设置健美操、交际舞等活动，有的学生喜欢乒乓球，教师可以设置一些乒乓球比赛，根据学生自身发展需要设定教学目标。最后，明确职业素养培养的教学目标。根据高职学生的实际情况，从他们所学的专业、未来职业方向确立职业素养培养的教学目标，让他们在强化身体健康的同时进行职业素养的渗透。

（二）丰富教学方式

学生是课堂的主体，在传统的体育课上，教师只是让学生机械地学习动作，阻碍了体育课堂效率的提高，同时不利于学生对体育课积极兴趣的培养。因此，教师需要优化教学方式和教学手段，让学生自主学习体育知识，自发进行体育锻炼，在体验运动的过程中不仅能够收获知识还能收获快乐。教师可以采取小组合作的办法进行教学。比如在学习武术的时候，教师可以在带领学生熟悉几遍动作之后，就把学生分为五人一组的小组，让他们自行训练，在小组训练过程中教师一一纠正他们的动作，之后让各个小组进行比赛，看哪一组做的动作最标准、最整齐，哪一组做的动作存在问题。通过小组合作能够激发学生的胜负欲，为竞赛积极努力，从而提高课堂质量。教师还可以根据体育教学内容开展游戏教学，通过游戏活跃课堂氛围，让学生参与进来，提高课堂效率，教师在进行整体的内容讲解之后再把学生分成小组自行开展游戏活动。此外，在一些高职技术院校中，学生在某一学年会走出学校实习，这样会中断体育课程的学习。但是，教育体系不断完善，教学设备也在不断更新，体育教师可以发挥网络教学的优势，让学生通过线上学习的方式，根据自己的条件灵活运用学习资源随时随地学习体育知识，还可以通过观看课程回放和慕课等教学视频直观地学习体育运动，并且教师要对学生网络课程的学习做出考核。

（三）甄选教学内容

教師要打破传统体育教学内容的局限，结合课程标准要求、教材和学生个人身体素质具体设置教学内容，从而满足不同学生的运动需求。教学内容的选择不仅要使学生增强身体素质，强化终身体育的素养，还要注重学生职业素养的培养。比如在教学内容的甄选中，要根据学生团队精神、顽强意志等精神的培养加入这些精神内容的表现方式、培养途径，让学生在体育课堂中能够重视职业发展相关精神素养的培养，为他们将来走入社会进行就业奠定坚实的基础。

随着素质教育的提出，大学体育教学工作有了很多进步，但仍存在很多问题，因此需要学校、教师、学生甚至家长各方面人员的重视。体育教师应该将素质教育理念、以学生为本理念、创造性理念等新型理念纳入体育教学过程中，注重学生的长远进步和发展，使学生在学习知识的基础上实现自我提高与发展。希望本文对大学体育教学中存在的问题的分析与对策的提出，能够对大学体育教学工作者有所帮助，从而促进学生长远发展。