信息技术在初中英语云班课堂教学中的差异化模式与成效研究

王莉

【摘    要】当前互联网时代下，信息技术融入日常教学是大势所趋，尤其在提高课堂教学有效性，实现差异化教学方面效果凸显。本文中我就从初中英语课堂教学方面展开探究，谈谈如何通过云班课堂来实现差异化教学，并结合教学实际特性给出几点创新性建议。

【关键词】初中英语  信息技术  云课堂  差异化模式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.187

众所周知，进入21世纪以来我国的学校教育不论是从制度还是内容方面都有了相较于以往翻天覆地的变化，而这些变化都围绕着两个关键词“与时俱进”“推陈出新”。先从制度的发展和创新来看，最为核心的成果是我们基本完成了素质教育教学体制的改革，以人为本的教学理念彻底且全面的取代了应试教育考试为本的教学核心理念，将学校教育拉回到人才培养的教学初定位上，在教学过程中重视人素养和能力的培养，并且强调全面的、均衡的素养和能力培养;另外，在素质教育体制改革过程中，我们不仅针对学生特性展开了教学制度的改革，还融入时代特性创新了学校教育的整体形势，尤其是针对班授制将信息技术融入其中，充分利用互联网大数据存储、信息开放性和包容性的特点，实现了教学形式的多样性、层次性，为素质教育教学体制所提出的互动式教学、差异化教学等提供了具体的实践依据。再从内容方面来看，伴随着素质教育改革，我们循序渐进的改革了各学科各阶段的教材内容，实现了推陈出新，使得教学内容更加契合时代塑造人才的需求，并且让知识的逐步深入和学生的智力、能力发展相契合;另外，结合互联网大数据本着丰富和拓展学生知识面的目的，更为灵活的构建课堂教学内容，实现知识拓展，为教学内容的丰富性和趣味性奠定基础。

以本文中我所针对性探究的初中英语学科为例，在实际教学中英语所面临的问题较多，光是从英语学科特性来看，作为一门外语学科，绝大多数学生在英语的学习方面就存在兴趣缺乏的问题，另外，外语学习相当于学生重新构建语言体系，掌握新的语言运用规律和方法，形成对应的语言思维。而英语和汉语从语系特点来看相差甚远，这也就给学生的学习增加了难度。总之在兴趣缺乏、难度较大等因素的叠加之下，英语听说读写四方面的教学效果也就呈现“雪上加霜”的状态。而信息技术和新的教学模式的融合，为初中英语教学拓展了新思路，带来了新的生机和活力。所以本文中我就从云班课堂和差异化教学的角度去谈谈如何合理利用网络为提高教学有效性助力。

一、差异化备课，给学生更多选择

素质教育教学体制下，我们强调尊重学生的个性化差异，并且展开分层次教学，而对于初中阶段教学来说，英语学习方面的差异性已经逐步显现，不同学生所呈现的问题有共性更有个性，所以作为教师我们通过互联网的及时性、可选择性打造云课堂，实现差异化备课，从而让学生在学习一开始就有更多的选择，也逐步培养学生在学习中的独立能力。

首先，在备课过程中我们要针对教学大纲规定的知识点实现全面和层次分明的内容准备。不论是对于那个层次的学生来说，新知识的学习基础最核心，所以在备课过程中，我们要将单词、语法以最为直接、简单的逻辑呈现在学生面前，而在内容拓展和文章分析方面，我们可以针对内容的不同，在备课方面选择不同的知识呈现模式，并且可以针对某一方面展开知识拓展。这些在课程目录说明中都可重点表明，然后让学生结合自身的兴趣和需要，针对不同的课程做出对应的选择，从而为有效的课堂教学做好铺垫。

其次，备课过程中，我们还要针对云班课堂所涉及的内容，针对性给学生推送课件资源，相当于“导学案”，引导学生在课前有预习的方向和目标，进而明确学习重难点，为课堂教学中的翻转奠定基础，为学生课堂上的问题互动、讨论互动等一系列教学活动开展做好准备。

二、差异化课堂，提高学生的学习效率

首先，在云班英语课堂上，我们能够更有效的实现课堂互动，学生的课程选择一定意义上表明了学生的学习诉求，那么在课堂教学中我们能够更有效地实现师生交流和互动。尤其是利用课前预习检测，我们能够通过在线平台掌握学生的预习反馈，从而针对重难点展开问题互动、讨论，引导学生更专注于知识学习，从而引导学生进入专注听课和互动状态。

其次，在云班课堂上，我们能够通过在线教学平台随时收集学生在听课过程中的知识反馈，并通过大数据及时分析学生的兴趣度、知识掌握率，从而灵活调节知识讲解所占据的时间，并且针对学生问题给对应性的练习和巩固例题，从而实现学生课堂上的个性化学习，并且对于学生的学习情况给出更为正确、客观的评价，为之后的科学备课收集资料。

三、差异化课下引导，实现个性化学习

在課堂教学中我们能够发现，学生面临的新问题，乃至以往学习中的漏洞各不相同，尤其是英语作为一门语言学科，听、说、读、写四个环节环环相扣，呈现出独立性更具有体系性。所以我们在云班课教学模式下，还要实现差异性的资源推送，做到精准解决问题，实现学生的个性化学习。

首先，云班课堂采取的是自由选课走班教学，所以班级学生并不完全固定，那么我们为了保证效果势必做到“今日事今日毕”，针对课堂上学生所呈现的问题，通过后台大数据分析，我们进行资源的分类推送，精准投递，让学生完成不同的知识要点，促进学生课下的个性化巩固和学习。

其次，云班教学模式下，我们的差异化引导还体现在，利用大数据分析不同学生在英语学习方面的问题，给学生的课下自主学习拓展目标。如学生的口语交际能力较差，我们就让学生完成口语交际任务，通过音频、视频等形式记录，然后进行线上打卡，从而培养学生的自主学习习惯。

总之，互联网大环境下，我们通过信息平台、大数据能够实时分析学生动态，总结学生学习情况，并且实现差异化教学。但信息技术终归是工具，所以作为教师，实际教学中我们要不断提升自身的教学能力，做到灵活运用信息技术为云课堂教学以及新课堂和传统课堂教学模式提供科学支撑，从而最大限度地实现教学有效性的提升。

参考文献

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[2]库利江.蓝墨云班课等信息化教学对英语教师的挑战及对策研究[J].黄冈职业技术学院学报，21（02）：53-55.