小学数学教学过程中如何培养学生良好的学习习惯

唐三桂

【摘    要】良好的学习习惯不仅是学生学习的基础和目标，更是一个人一生的宝贵财富，培养良好学习习惯要从小学生开始。本文旨在探讨小学数学教学过程中，如何培养小学生良好的学习习惯。

【关键词】小学数学  培养  学习习惯

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.177

学习习惯是指人们在学习活动过程中形成的稳定的、自动化的行为方式。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。我们每一个教学工作者都深知这个道理，所以，教学过程中，注重从小事的积累和纠正，培养学生良好的学习习惯是每个教学工作者的首要任务。在小学教学过程中，从学生学习和生活中的点滴小事开始，注重学生道德品质和学习习惯的巩固，教学生做文明的、高尚的人。不仅如此，教学过程中更应该注重纠正学生错误的学习习惯，通过高效、新颖的方式向学生展示正确的学习习惯。

一、培养小学生数学学习习惯的重要性

1.提高学生的自我管理能力。习惯的养成过程需要行为的发出者和实行者经过长期的探索，而这一过程为其提供或者回报以宝贵的持久的各种能力。学习习惯也是同样，尤其突出的就是提高学生的自我管理能力。学生学习的每个阶段，尤其是在今后的大学阶段，拥有一个通过养成学习习惯的过程给学生自己带来的自我管理的能力，会在大学学习生活中带来不一样的收获。很多学生从小因为各种原因没有养成良好的学习习惯，从而在某种程度上缺少了自我的管理能力，表现在独立按时按质完成作业上，因为学生缺少自我管理能力，加上贪玩的心，容易被外界吸引，使作业任务一推再推，最终导致作业不能完成。良好的学习习惯一经养成，学生便自然而然地拥有自我的管理能力，对其今后学习发展起积极作用。

2.减轻教师和父母的管理压力。一个拥有良好学习习惯的孩子，可以让父母在孩子学习方面的精力付出的更少;一群拥有良好学习习惯的学生，可以减轻教师对班级的管理压力。当一个孩子能够去自主学习，就不用父母花时间去监督，其实父母对孩子的监督过多，会给孩子以一种无形的压力，会让孩子觉得学习是为了父母的意愿，不仅会影响之间的关系，还会影响孩子的心理健康。父母少了对孩子的监督，把时间用在其他对孩子有帮助的地方，也会为孩子的发展做铺垫。作为教师，很清楚的就是学习环境的营造。学习环境不仅对学生有利，对教师管理更是一种负担的减轻。一个班级要有良好的班风班纪，还要有良好的学习氛围，这就是学习环境。比如，教师每节课都有课程进度，如果不能在规定时间完成，就会用其他本该完成其他事情的时间来完成课程进度。往往导致课程进度落后的原因就是课堂中出现扰乱课堂秩序的学生，而这类学生的出现就是学生没有良好的学习习惯，没有良好的学习环境。当学生们有良好的学习习惯，相应的学习环境也就随之变好，便不会影响正常的教学秩序，这对教师来说也是一种管理压力的减轻。

3.为以后的数学学习奠定基础。小学数学教学中，培养学生良好的学习习惯至关重要，有利于学生在将来更有难度的初高中数学学习中更好地学习。不同的学生对不同的科目有不同的兴趣，教师不能扼杀学生的学习兴趣，而是要积极挖掘学生的内在潜力，从小学生开始，着力培养学生的学习积极性，让学生爱上数学，爱上计算。只有打好小学数学基础，才能为学生更高阶段的数学学习作良好铺垫。

二、如何培养小学生良好的数学学习习惯

1.培养学生认真阅读课本和专心听讲的良好习惯。听讲和阅读是数学良好习惯养成的前提和基础，要是能够在基础阅读中做好伏笔，那么习惯的养成就有了希望。小学生因为年龄比较小，自控力也比较差课，上课时难以集中注意力更是普遍。阅读无疑是学习的重要保证，阅读能够帮助学生沉下心来去思考，集中注意力。作为教学的主导者和参与者，教师可以尝试新的教学风格，改变教学形式，让教学的过程更加生动和有趣，从而去调动学生的兴趣和积极性。

课本是学生习得有效数学知识的主要渠道。教师在引导学生们阅读课本的过程中，应当注重培养学生的思维方法和良好的思维习惯，更重要的是能够使学生们在阅读教材的过程中，通过分析、想象、推理、概括等有规律有效率的思维活动，进而达到事半功倍的效果。学生们要是没有认真阅读的习惯，会在很多方面体现出其中的弊端：比如做练习时不能够审清楚题目，阅读题目的时候，只读到一半，不会分析问题，就会导致学生们不能正确且完整地解决他本来有能力解答的题目。因此，教师要耐心地給学生们指导，让他们在倾听和阅读课本的过程中能够更好地学习知识，从而养成良好的学习习惯。

2.培养学生独立思考的好习惯。教师不仅是学生数学学习中的辅导人，还是引导学生正确地解决问题的人。小学生如果要想学好数学，养成良好的学习习惯，并且树立数学思维，就必须要有独立思考的能力，在遇到问题的时候能够自主分析来解决问题。数学是一门对综合思维要求严格的学科，所以数学教师也应该培养善于思考的学生。因此，在课堂教学中，教师要设置需要思考的情景，并且在为学生提供思考材料的同时，也注意要给学生们留些充足的思考时间。对于存在一定难度的问题，可以让学生们进行小组讨论，在讨论中让他们多动脑筋，从而尽可能使他们的思维得到更好的发展。

3.培养学生在现实生活中善于观察的好习惯。众所周知，数学是来源于生活，并且也是服务于生活的。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，数学教育工作者要激发学生学习的积极性，要让学生明白并且成为学习的主人。比如教学《立体几何》中“三视图”的内容时，教师先准备好教学器材，带上充分的物品如自制的小正方体，并且摆放好观察物体，让学生离开座位从不同角度观察（左边、前边、上边），然后在小组讨论：所观察到的立体图形为什么在平面展现时会不一样，或者为什么从平面展现就能推出其立体展现。教师让小组成员积极发言，指出学生回答的不合理之处，然后再讲解其中的原因，有重点的开展教学过程，从而促进学生们养成在现实生活中善于观察的学习习惯。

总而言之，小学是学生养成良好习惯的最佳时期，也是最主要的时期。在新课改革的背景下，教师必须要根据学生的特点，有针对性地开展教学活动，潜移默化地培养学生良好的学习习惯，塑造他们的数学思维。

参考文献

[1]吉花茂.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2019（33）：105.

[2]连桂华.小学数学教学中如何培养学生的课前预习习惯[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：126.