多媒体在小学语文教学中的运用分析

郭晓芳

【摘    要】随着科技的进步与发展，多媒体也逐渐在小学中广泛的应用起来。语文的教学内容丰富，形式多样，所以需要多媒体作为教学辅助工具。那么，多媒体在小学语文教学中运用所产生的影响以及注意事项需要我们进行系统的分析与探讨，从而更好地推动教学的展开。本文将围绕多媒体在小学语文教学中的运用分析展开。

【关键词】多媒体  小学语文  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.161

在丰富的语文课程中，教师需要讲解的内容比其余科目更多，所以小学语文教师的教学压力更大。由于近年来多媒体设备的投入使用，帮助许多教师解决了这一困难，减轻了教学负担，巩固了教师教学的积极性，所以在此呼吁各位小学语文教师恰当的使用多媒体。小学生在语文课堂中的表现是属于较为良好的，但仍然出现一部分学生上课注意力不集中的问题，我们需要用多媒体吸引学生的注意力，推动学生学习兴趣的形成，帮助学生学习语文。

一、多媒体在小学语文教学中的有效运用

（一）帮助教师营造不同的教学氛围

小学语文课本中包括诸多内容，如课文、口语交际、习作等等。在进行课堂教学时，作为一名有素养的教师，需要思考教学内容所对应的教学氛围，以便于更好地将学生带入学习内容。传统的语文课堂是较为枯燥的、无味的，学生在进行学习时无法感受到语文知识的乐趣，所以在识记与复习这两个阶段中，学生的内心没有形成一个接纳性心理，大部分内容是运用单调的背诵方法进行识记，不够高效。教师需要注意到学生的需求，从多方面入手。近年来多媒体设备的投入使用，大大提高了学生对学习语文的兴趣，并在课堂中成为教学内容与课堂氛围的调节剂，帮助学生营造合适的学习气氛，帮助教师营造恰当的教学氛围，实现了教师、学生以及课堂的完美融合，值得采纳。

（二）帮助集中学生注意力，降低学生走神的概率

在学习语文内容时，小学生的学习状态保持时间无法与中学生比拟，所以常常出现走神、开小差的情况。正因为出现这类情况是不可规避的，所以教师就需要常常进行课堂纪律的强调，十分花费课堂时间。而多媒体的适当运用帮助教师减轻了这一問题的出现概率，并提高了学生上课的注意力。多媒体设备可以在小学语文中起连接作用，如课文示范朗读、课文背景讲解、作文示例等等，这一系列的教学辅助成为了现代语文教师的得力助手，真正意义上帮助教师教学、学生学习。在进行多媒体教学时，教师可以穿插一些与课文内容相关联的图片、音频，吸引学生的注意力，将知识与图片相结合进行教学，进而使学生更认真地学习语文知识。

（三）减少不必要的课堂时间浪费

由于传统的语文课堂中需要教师进行示范朗读，并听取学生的朗读，分析朗读效果，中间浪费的时间较多，大大减少了教师的教学时间。应用多媒体进行教学，教师可以安排学生跟随音频齐读，并在一遍朗读时间内找到学生的错字、错音，最后再进行更正。如此一来，小学语文课堂的教学时间增多，学生的学习质量提高，教师的教学负担减轻，益处多多。除此以外，将多媒体引入小学语文教学，帮助教师将大部分的教学内容呈现于多媒体放映中，进而省去了教师在黑板上板书的时间，使教师拥有更多的教学时间、学生拥有更多的学习时间。减少不必要的课堂时间浪费，提高课堂的教学与学习效率，进而达到教学目标与教学要求。

二、多媒体在小学语文教学中运用所需要注意的事项

（一）合理安排多媒体教学的时间

尽管多媒体的使用能够帮助教师更好地进行教学，过多的依赖该设备同样不利于学生的学习。正因如此，教师在进行备课时应该注意，教学内容可以适当的放置于多媒体上，但部分内容还是需要进行手写，如课文题目。另外，小学语文课文的难度系数大部分偏低，能够进行口头讲解的内容，教师就不必要使用多媒体，多与学生进行沟通，反而能够拉近学生与教师之间的距离，产生多媒体教学所不能企及的效果。除此以外，合理安排多媒体教学时间可以避免学生对多媒体教学产生依赖，使他们在传统教学方法与现代教学方法中都能够学习，进而提高他们的学习接受能力和识记能力。

（二）图片、音频的恰当挑选

由于科技的发展，小学生能够接触到的电子产品逐渐增多，包括手机、电脑等等电子设备，多媒体中能够呈现出来的内容，学生们大多都能在手机或者电脑中搜索出来，所以教师在进行图片、音频的挑选时，需要考虑到以下几个要素。首先是内容相关性，小学语文课文能够在百度或者其他软件中搜索出来，所以教师需要找寻其他的与之相关又能够帮助拓宽学生视野的内容，进而在无形之中帮助学生进行知识的扩展;其次是内容多样性，小学语文的配套教材拥有光盘或是电子书，在进行该辅助工具的运用时，教师需要注意，切忌直接将该内容呈现在学生的面前，而是要做足准备，好好备课，为学生准备更加多样的教学内容，从而使学生能够在教材与思维中进行切换，提高学生的主观能动性;最后是内容独特性，每一位语文教师都具有自己独特的教学风格与方法，所以在进行多媒体运用时也需要注意到这一特点，尽量做到教学的原创性，帮助学生适应多媒体教学。

（三）注意多媒体与教学内容的有效结合

除了以上问题，教师在进行备课时还需要注意，使用多媒体时应该将教学内容与多媒体进行统一结合，并在课堂上灵活的转换。试想进行一堂作文讲解课，教师在进行教学时就需要做到如下几点。首先，通过口头讲解与教材知识为学生普及基础知识，使他们对写作有一个大体的概念;其次，运用多媒体设备，为学生展示部分图片，并要求他们根据该图片进行联想与想象，最后根据串联法将描写的片段连接起来，形成一篇成型的作文;最后，要求学生进行修改，并在众多作文中挑选出较为出彩的几篇作为示范作文，运用投影仪投影到屏幕上向学生展示。如此一来，教师的教学内容与多媒体设备的运用便更加和谐统一。

语文是一门有趣的课程，教师需要从小学开始为学生普及他们需要掌握的知识以及更多的课外内容，让学生理解到语文内容，明白学习语文的好处。将多媒体运用到小学语文教学中，能够帮助教师解决教学道路中的常见问题，提高学生的上课注意力，减少学生走神的概率，进而为学生呈现更加丰富多彩的小学语文课堂。小学生的语文学习需要在教师的引导下步入正轨，所以教师在选择教学方法与工具时就更需要注意，有效的才是最好的。

参考文献

[1]樊辉.浅析小学语文课堂学生注意力分散的解决策略[J].学周刊，2019-07-11.

[2]唐敏琪.多媒体教学环境下小学语文教学的有效策略[J].亚太教育，2019-12-20.