谈多媒体在高中音乐教学中的运用

余宏莉

【摘    要】高中音乐教学需要新颖的、多姿多彩的教学方式和教学工具。随着时代的进步和科技的发展，多媒体越来越多地运用到了音乐教学中。本文探讨多媒体在高中音乐教学中的运用问题。

【关键词】多媒体  高中音乐  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.111

高中音乐教学本身需要生动有趣的教学方式和教学手段，生硬死板的教学不利于音乐教学的发展。此外，高中生对音乐教学的积极性并不高，其他学科的学习压力过大，导致学生对休闲性的课程出现两极分化，有的非常喜爱音乐课，将音乐课作为减压的重要方式;另一些学生则认为音乐课的开展耽误其他科的学习。这样截然不同的态度使高中音乐教学举步维艰。多媒体的出现和运用是提高音乐教学的良好契机，是高中音乐教师最得力的教学助手，更是解决音乐课处于尴尬位置的良方。教师应该积极普及多媒体教学，意识到多媒体教学有利于提高音乐教学的质量和水平，促进音乐教学的良好发展的现实，积极利用多媒体改进教学方法。

一、多媒体对高中音乐教学的作用

1.提高了学生学习音乐的积极性。音乐教学与语文、数学等科目不同，语文数学这类科目以理论知识为主，而音乐更加注重学生艺术想象力和实际音乐创作的熟练程度，对于学生的艺术创造力有很高的要求。教师如果没有充分认识到教学活动中教学形式对于激发学生学习兴趣的重要性，很容易造成教学的枯燥乏味，对于教师开展有效教学具有很大的阻碍作用。高中音乐教师积极利用多媒体尝试形式新颖、内容丰富的教学形式，着力提高学生学习的积极性，创造出生动有趣的教学氛围。此外，教师还可以利用多媒体突破传统音乐教学方法的局限，大胆创新教学形式，充分考虑学生原有的音乐创作能力，并结合学生实际，创设新颖的、独特的教学方式。多媒体的运用，为学生创设多姿多彩的教学情景，有利于激发学生的学习积极性，可多层次、多方面地进行教学探索。

2.对提高教师教学水平的作用。生硬的音乐知识对于学生来说犹如束之高阁的古文典籍，这就需要教师把不灵活的知识变为栩栩如生的现实。音乐教学十分考验教师的教学水平和教学策略，教师需要充分把握学生学习音乐的特点，利用这种特点总结出高效的教学方法，积累经验，更好地为音乐教学发展服务。此时，多媒体的出现为教师提供多姿多彩的教学方式。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。高中音乐教师利用多媒体，致力于音乐教学方式的创新，用新颖、生动的教学方法指导学生学习音乐。总的来说，多媒体为教师提供了丰富多样的教学方式，有利于提高高中音乐教师的教学水平，促进音乐教学的发展。

3.对促进高中音乐教学发展具有积极作用。在教学情境中，教师的作用是抛砖引玉，将知识点的概念引出，培养学生积极探索能力。提高音乐教学发展的主力军还是学生，教师应注重高中生心理发展的特点，合理安排音乐教学。例如，当学生处于学习压力较大的时期，比如考试前期，教师可利用多媒体，挑选一些轻松欢快的音乐，让学生减轻压力，缓解过度紧张的情绪，让学生在考试前保持心情的舒畅。高中音乐教师实行这样新颖的教学方法，灵活多变的调整教学策略，不仅有利于提高教师自身的教学水平，锻炼教师的创新能力，还有利于激发学生学习兴趣，提高音乐学习水平。总的来说，教学质量的提高必定是教师和学生共同作用的结果，更是师生之间默契配合的结果，多媒体在高中音乐教学中的运用，是提高音乐教学质量的重要工具。

二、多媒体在高中音乐教学中的具体运用

1.用于制作课堂教学课件。对教师来说，精美的教学课件是音乐教学的重要媒介。多媒体被广泛的作用在教师精美课件的制作中，尤其是高中音乐教学，单凭教师利用自己的声乐技巧教学太过于单调乏味，教师运用多媒体，有针对性和顺序性的进行音乐教学，如民歌欣赏，教师可以搜索具有代表性和活力性的民歌，制作精美的教学课件，让学生体验经典，在感受经典民歌的艺术熏陶中培养音乐艺术信心。学生的学习应当是有意义的主动学习，不仅能增强学生的学习动力，还能取得比机械学习更好的学习效果。运用多媒体制作精美的教学课件进行高中音乐教学，有利于激发学生对音乐学习的积极性，鼓励学生有意义的学习音乐，在精美的音乐课件中感受音乐的魅力。

2.用于创设教学情境。音乐教学创造独特的情景很重要，固定的教学情境和生硬的教学手段对于音乐教学的有效性有很大的制约作用，会导致教师教学方式死板、缺乏情境性，也会使学生的学习积极性不高，形成听之任之、麻木、被动的学习习惯，即使教师讲得再生动、再科学，学生也提高不了积极性。多媒体是多种媒体的综合，教学活动中的多媒体工具主要与计算机相结合，创造视频、音频、动画等，利用计算机技术，更加生动地促进信息的交流。在高中音乐教学中运用多媒体，有利于创设与音乐教学有关的教学情景。例如，教师在教《情谊地久天长》和《欢乐颂》这两部分时，可利用投影仪，在教学过程中实时播放与这两首曲子相关的影视作品或戏剧作品，让学生真实地感受到音乐歌唱的是什么，优秀的音乐作品是如何创作的等问题。教学情景的创设是音乐教师必不可少的教学步骤，但高中音乐教学有时间和空间的限制，多媒体的运用可以有效解决这一问题，为学生创设氛围浓厚的教学情境。

3.用于拓宽教学渠道。传统的高中音乐教学不像语数外那样受重视，教师的教学方式也比较单一，尤其是在一些经济相对不发达的地区，高中音乐教学的重视程度更低，相应地，教学渠道也呈现出单一的趋势。多媒体的出现和大范围的运用拓宽了高中音乐教学的渠道，符合现代教育要求学生全面发展这一政策，使音乐教学越来越受到高中学生的喜爱。教师需要利用好多媒体，创造有利于学生发展的高效的教学方法。

总的来说，多媒体运用在高中音乐教学中十分有用，是推进现代信息化教学的重要工具，是教师制作课件、创设良好的教学环境必不可少的助手。教师需要发挥自身对学生的指导作用，利用多媒体创造有利于学生音乐学习的教学方案，同时注重自身对多媒体运用的熟练程度，提高自己的教学水平和教师技能素养，鼓励学生保持对音乐的热爱和热情，在紧张的高中學习生活中用音乐缓解压力，调节情绪。

参考文献

[1]刘婧.高中音乐教学创新路径探讨[J].黄河之声，2019（20）：109.

[2]孙伟.浅析高中音乐课堂教学优化策略[J].华夏教师，2019（26）：74.