基于叶圣陶“通并且好”的作文评价观的思考

章梦萍

【摘    要】叶圣陶是我国著名的教育家，他提出了“通并且好”的作文评价观。这对我们今天的小学语文作文教学评价有着重要的影响。本文以“通并且好”的作文評价观为基础，谈谈如何开展作文评价，从而提升小学生作文写作兴趣。

【关键词】叶圣陶  “通并且好”  作文评价观

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.077

“通并且好”的作文评价观是叶圣陶老先生针对作文教学提出的教学理念。这种作文评价观有助于教师对学生习作进行有效修改和评价，同时还可以帮助学生形成良好的写作习惯和修改习惯。“通”指的是“用词得当，文章结构层次清晰”。“好”指的是学生在写作中要做到“实话实说”和“精密”。“实话实说”就是指“倡导学生说出自己内心的真实想法”。所谓的“精密”是指学生习作的时候，要求将事物的本真和自己的感受都要融入到写作中。“通并且好”的作文评价观对今天小学语文作文评价观的构建有重要的作用。笔者基于“通并且好”的作文评价观本人提出以下建议供同行参考。

一、作文评价策略

学生的作文水平参差不齐，面对学生的作文，教师一定要本着赏识、鼓励的原则评价作文，好的评语对指导学生如何更好地修改作文大有裨益。因此教师要充分重视并写好每一个评语，发挥评语的作用。

（一）评价要重视写作过程

教师在评价时要给予学生称赞和鼓励，激发学生写作的欲望。评价学生作文的时候，教师对学生写作的结果和写作的过程要同等重视。重视结果的同时，还要关心他们如何收集资料、如何筛选，如何将自己充沛的情感融入作品中。

（二）评价要有针对性

写作包含着学生的情感和情感，是学生内心情感的释放。每一篇文章都蕴含着学生美好生活的缩影和作者丰富的情感。每一篇文章都体现了学生的观点和观点。因此，教师在评价学生作文时，应区别对待学生作文水平的差异，做出有效的评价，发挥评价对提高学生作文水平的作用。比如，学生完成“难忘的事”后，在评价学生的作品时，不仅要指出作者的内心感受是否写在作文中，还要表扬作者在哪些方面受到了仔细的观察、深刻的体会，对学生的选择是否有意义，只有这样，学生才能理解写作的要点，合理安排哪些段落要写得详细，哪些地方简单描述。这种作文评价不需要老师的提醒，学生会了解作文中存在的问题和不足，并明确哪些方面应该修改和改进。

（三）评价要有鼓励性

低年级写作时比较随意。他们想说什么就说什么。对于低年级来说，写作技巧、结构安排和写作模式并没有真正被理解和内化。因此，在低年级作文教学中，不应对学生提出太多的要求，而应本着“自由表达”的宗旨，鼓励学生创造。作文的门槛必须低。教师应鼓励学生说出自己的想法，写出自己的观点和感受。另外，教师要善于发现学生的闪光点，加以鼓励和表扬，并适当发送教师的表扬话语。这样，在老师的表扬和鼓励下，学生更加自信，愿意写作，热爱写作。从本质上讲，学生写作也是一种创造。因此，鼓励性评价不仅提高了学生的写作兴趣，而且保护了学生的写作积极性，进一步挖掘了学生的写作潜能，给学生带来了成功的喜悦，促进了学生写作水平的逐步提高。

（四）评价要有差异性

低年级学生作文水平参差不齐，有的学生不仅能够写出完整的文章，而且在写作手法和技巧上运用的十分恰当;有的学生在字数方面就望而生畏，东拼西凑，用词不恰当，句子表达的不完整等等。在教学中，面对作文中层出不穷的问题，教师应当为学生量身定做不同的教学目标，同时在作业的布置上也要分开层次，让作文水平不同的学生去完成适合自己的作业。

二、积极的作文评价对学生的影响

（一）学生感受到了写作的快乐

低年级的小学生从低年级的写话过渡到习作，教师在作文指导中，一定要帮助学生树立自信心，指导和帮助学生解决作文中存在的问题。教师要尊重学生的独特感受和个性体验，欣赏学生表达的独特性，给予学生表扬和肯定，让学生感受到写作带来的快乐。我教的一位学生曾经告诉我一件事：“老师，我想对您说，低年级开始写作文的时候，我很担心，很害怕，因为我认识的字很少，会写的字更是少得可怜;但自从您说只要将心中的想法写出来，就是好文章，我的写作欲望从那刻起被点燃，我喜欢上您的作文课，更喜欢用语言文字表达出自己的喜怒哀乐！谢谢您，老师！”从孩子的字里行间中我们感受到了作文是学生表达自我感情的一种方式，更感受到了积极的评价对学生的带来的影响，学生品味到了写作带来了快乐。

（二）学生在评价反馈中充满了自信

通过教师和同学的批改和评价，不仅能够让学生有更多的收获，而且可以使学生产生对习作成功的新期望，从而为提高学生的写作能力奠定基础。在作文指导中可以采用“自己批改”“同学批改”和“老师面批”三种方式，通过不同形式的批改和评价，可以让学生看到多样性、个性化的习作内容和言语表达，可以取长补短，互相促进，使学生产生良好的情感体验，增强写作的信心和兴趣。学生通过评价获得写作的成就感，从而敢于写作，乐于写作。

总之，作文教学是小学语文教学中重要的教学内容之一，“通并且好”的作文评价观是培养学生写作兴趣的有力武器，尤其对于低年级的小学生而言其意义尤其重大，因为他们的写作兴趣，对于未来的语文写作学习影响深远。

参考文献

[1]曹建召，王娟.新世纪小学作文教学研究述评[J].语文教学通讯.2017（12）.