时事政治在高中思想政治教学中的运用分析

唐浩

【摘    要】在高中时期，政治是学生们必须学习的一门重点学科。并且在高中思想政治教学中，很多教师都会涉及到时事政治内容的教学。在这篇文章中，我将简要阐述时事政治在高中思想政治教学中的积极作用以及怎样开展时事政治的教学。

【关键词】时事政治  高中思想政治   运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.050

随着时代的不断发展，教育相关部门越发重视思想政治的教学。所以在高中思想政治教学中，很多教师都在极力地探索优良的教学法，以此来提高政治教学的质量。因为只有学生们能扎实地掌握和思想政治相关的知识，才能体现教学思想政治这门学科的意义。近些年，越来越多的教师开始在思想政治教学中融入时事政治的内容，并取得了优良的教学效果。本文将浅议时事政治在高中思想政治教学中的运用分析。

一、时事政治能激发学生学习的兴趣

虽然高中是学生们学习生涯中的一个关键时期，但在这一时期很多学生都会出现厌学的问题，并且很多学生都表示他们无法体会到学习的兴趣。据相关调查显示，很多高中生都对思想政治学科不感兴趣。产生这一现象不仅包含学生们自身学习态度的原因，还包含教师教学的原因。因为部分教师始终持有较为传统且老套的教学观念，这体现在他们只专注于课本内容的教学。也就是说，有的教师只会引导学生们学习课本上的内容，而从未给学生们补充课外的知识。这样不仅会缩小学生学习的范围，还会让学生们渐渐丧失学习思想政治的兴趣。而如果教师在思想政治教学中能融入相关时事政治的内容，就能有效地激发学生学习的兴趣。

作为高中思想政治教师我们都知道，高中思想政治是一门教学内容丰富且教学范围广泛的学科。简单地说，教学高中思想政治不仅要涉及到课本内容的教学，还应该涉及到时事政治内容的教学。通过分析高中思想政治教材，我们会发现其课本内容大都是一些专业性的知识，而时事政治中不仅包含了专业知识，还涉及到中国各地乃至世界各地的重要信息和重要事件的记录。对于接受过多年教育的高中生而言，课本上的教学内容已经不能满足他们学习的需求，并且他们也不会从中体会到学习的乐趣。相反，时事政治中记录的重要事件和重要信息能在最大程度上激发学生学习的兴趣。因为在学习时事政治的过程中，学生们不仅能了解到世界各地的事件，还能体会到学习政治的乐趣。因为对于大多数高中生而言，关注时事政治能让他们接触到不少新鲜事物，从而让学生们产生学习思想政治的新鲜感。只有学生们能时刻保持学习思想政治的新鲜感，他们才能全身心地投入在思想政治的学习中。并且据观察，很多高中生更乐于倾注其时间和精力来学习时事政治。高中生年龄稍长并且已和社会有一定的接触，所以很多高中生都已形成自己的想法，这就导致很多学生都会根据自己的兴趣选择性地学习。而时事政治能给学生们带来无尽的乐趣，从而保证学生们学习的参与度。

二、时事政治能给学生提供丰富的学习资源

教育相关部门重视思想政治学科的教学不仅体现在关注教师执行教学的过程，还体现在更加重视思想政治教学的完整性。从思想政治学科的角度出发，我们会发现要想保证思想政治教学的完整性，教师不仅要专注于课本内容的教学，还应该涉及到时事政治的教学。如若教师只专注于课本内容的教学，势必会影响教学的完整性，并且还不能给学生提供丰富的学习资源。而教学时事政治不仅能保证教学的完整性，还能给学生提供丰富的学习资源，因为时事政治中包含着不同地区的经济、教育以及相关动态的内容，它是一项较为丰富的学习资源。学习思想政治不仅能让学生们学习到相关专业知识，还能让学生们渐渐提高他们的政治觉悟。最重要的是，通过学习时事政治能让学生们了解世界各地的相关动态，让学生们学会放眼看世界。这对学生们而言不仅是一项丰富的学习资源，更是学生们了解世界各地的重要“法宝”。倘若学生们不关注时事政治的学习，我相信很多学生的学习资源只会局限在课本内容中，这样不仅不能拓宽学生的学习视野，还会影响学生思想政治的学习效果。通过分析近些年的思想政治测试卷，我们会发现其中涉及到一定量的时事政治试题。如若学生们不了解时事政治，很多学生都会在这些试题中出现失分严重的现象，从而降低学生们学习的积极性。并且在教学高中思想政治的过程中我们会发现很多学生都不能轻松地理解课本上的内容，因为课本上的内容具有一定的抽象性。而学生们不断地学习时事政治就能积累丰富的学习资源，还能助力于他们理解课本上抽象的内容。

三、教师可以利用多媒体教学时事政治

一般情况下，时事政治的内容是通过文字和视频的方式记录和传播的。虽然很多教师都会在思想政治教学中融入时事政治内容，但却不能有效地进行时事政治的教学。以我的教学观点而言，我认为教师可以利用多媒体教学时事政治。在信息技术迅猛发展的时代之中，很多学校都配备有多媒体设备。多媒体作为一种全新的教学辅助设备，其具有搜索信息、分享信息等功能。因此，教师便可以借助于多媒体给学生们播放时事政治的视频，让学生们养成关注时事政治的习惯。

当然，高中教学时间有限，我不建议教师利用教学时间给学生播放时事政治的视频，这样会无端地浪费教学时间，影响学生课本内容的学习。教师可以利用课余时间给学生播放有关时事政治的视频，让学生们在课余时间进行学习。虽然时事政治的视频时间较短，但其中包含着大量的重要信息，如果学生们只是简单地观看视频，势必很多学生都不能掌握视频中的重要信息和内容。為了提高学生们的学习质量，教师可以要求学生们在观看视频的过程中记录相关重要的内容和信息，这样不仅能加深学生对时事政治的印象，还能让学生们重视时事政治的学习。如果教师只要求学生们观看视频，我相信很多学生都会以随意的态度来对待时事政治。很多时事政治的视频都是重要的学习资源，因此，教师可以反复给学生播放视频，并引导学生们认真记录视频中传达出来的重要信息。如果时间和条件允许，教师还可以定期检查学生时事政治的学习情况。

在高中政治教学中，每一位教师都应该重视时事政治的教学，因为时事政治不仅能激发学生学习的兴趣，还能给学生提供丰富的学习资源。通过学习时事政治能让学生们渐渐提高政治觉悟，同时还能让学生们更好地应对思想政治的学习。为了提高教学质量，我建议教师可以利用多媒体教学时事政治。

参考文献

[1]梁洪慧.谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用[J].中学教学参考，2012（27）：37-37.

[2]彭建中.多媒休技术应用于时事政治教学中的实践研究[D].四川师范大学.