谈如何创新开展初中化学实验教学活动

陈婷婷

【摘    要】化学实验是初中化学教学中重要内容，它不仅可以提高化学教学课堂效率，同时还能激发学生学习和探究的兴趣，此外，实验教学还可以提高学生的动手能力，发现和分析问题的能力，因此，初中化学实验教学一直是教师提高教学质量的重要研究对象。

【关键词】初中化学  实验教学  化学教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.045

初中化学是化学知识的基础教育阶段，其对于学生的化学兴趣培养，基础知识掌握具有重要意义。为了能够让学生获得良好的学习效果，初中化学教师一直在致力于课堂教学模式的研究。从化学学科的本质角度来看，实验作为探究化学知识的主要方式，进一步强化其在课堂上的地位，能够在增强学生学习体验的同时，为课堂教学效果的提升带来支持。

一、重视基础教学，明确实验教学目标

教师在进行实验教学时，可以感受到学生的热情大都来自对实验的兴趣。例如，学生在观察教师做实验时，往往是抱着好玩、好奇的心态来学习的。因此，学生学习兴趣的提升，要建立在了解实验过程和实验目的之上，这便是化学实验教学的重点所在。学生只有在了解和掌握了实验目的的前提下，才能够在学习过程中充分发挥学习能力，从而产生积极的学习兴趣，构建完善的学习思维，将实验操作到最佳状态。例如在进行化学实验仪器的选择阶段、物质检验阶段和配制溶液等步骤方面，我国新课程标准改革要求，学生需要通过这种相对训练，来感受化学实验中初步的体验乐趣，从而达到初阶段的入门要求。但是，学生一般在进行仪器选择和实验阶段只对这种新鲜好奇的现象感兴趣，但是却将实验目的和实验要求淡忘了。如此一来，教学目标的完成会大打折扣，而相应的教学效果也会不理想。

因此，针对我国初中化学的实验教学，必须将实验重点放在学生操作的独立性的准确性上。此外，要使学生理解和掌握实验目的及其要求，从而强化学生对实验方法及其步骤的掌握程度，融会贯通地进行实验。达到增强教学水平，完成计划教学目标的效果。

二、做好实验讲解，规范学生实验行为

在初中化学实验教学过程中，教师必须要做好对实验操作规范的教学讲解，确保学生所进行的每一步骤实验行为，都能够科学、规范、有效。化学实验作为化学知识探究的一種方式，其是具有一定危险性的，虽然初中化学实验的危险性相对较低，但还是会对学生的身心安全造成影响。但我们又不能因为考虑学生安全而完全放弃实验教学，所以教师必须要进一步加强对学生的实验讲解，由此来规范学生的实验行为，强化他们的实验观念。在实际教学过程中，每一次实验课我都会强调实验室规章制度，并通过演示和讲解的方式，让学生了解如何正确、规范的完成实验。在此基础上，我在学生实验过程中，还会来回巡视和观察，确保每一个学生的每一项实验行为都能够被我观察到，从而进一步提升我在实验过程中对学生实验行为的监督作用，为初中化学实验学习的安全进行提供保证。

三、结合生活实际，将生活中的现象引入课堂

化学和生活有着紧密的联系，如果课堂能够和实际生活接轨，就会让学生感受到学习化学能够指导实际生活，是一门有用的学科。因此，在教学中要注重将化学与实际生活建立联系，让学生能够体验到用化学知识去解决生活中的问题，或者解释发生的一些现象，以此来加深学生对周围事物的认知。例如，教师在上课时带来几瓶生活中常见的碳酸饮料，向学生们提问：“同学们，我们要想知道它们是否是酸的，通常尝一下味道就知道了，但是，化学中不能采用这样的方式，那么，我们该用什么试剂检验酸碱性呢？为什么要给它取名叫碳酸饮料呢？”除此以外，在学习空气或者水等内容的时候，可以给学生介绍当前大气、水污染的情况，引发学生思考空气和水被污染的原因，从而关注生态问题，还有关于酸雨的形成及其危害，也可以引发学生思考，并提出一些建议。通过这样的设计引入问题，因为是生活中常见的东西，学生能够更快进入学习状态。

四、精心设计教学程序

教师在进行教学程序设计时，需要着重考虑实验教学环节中的每个实验步骤，并且对一些实验中会出现的、可能出现的问题做好提前准备工作，以便使这些问题得到及时充分的解决。此外，导致实验成功与否的关键就是细节了，对于一些细节性问题，也要加以重视。如果实验结束后失败了，也要教育学生不要气馁，而是要让学生分析此次实验中失败的原因，抓好每一个步骤和细节，才能够更快的找出失败原因，从而在之后的实验中尽量避免这些问题。换句话说，化学实验不仅是为了实验，不能够为了实验而实验。教师要指导学生全面系统地分析实验要求和实验目的，从而使学生全方位了解实验步骤、操作要求等。在教学阶段也要合理完善地安排教学时间，避免出现教学盲区，从而导致学生学习兴趣中断，学习积极性下降等问题。要保证实验教学按照设计的教学程序来进行，从而最大限度保证教学效率效果。

五、进行实验总结，提升学生实验效果

在初中实验课堂教学过程中，做好实验总结是提高实验教学效果，增強学生知识掌握水平的重要措施。当学生完成实验探究后，教师必须要组织学生进行实验总结，并进一步完成对学生的化学知识学习知道。在这一环节中，教师首先要让学生说一说自己的实验发现，总结自己的实验体验;其次，教师要让学生们进行相互之间的交流和讨论，由此来实现学生之间的相互学习;最后，教师要对学生的实验学习行为进行总结和评价，并对学生的实验成果予以考核。仍以《水的净化》实验课为例，教师可以分别测试学生制作“净水器”的净水效果，来完成对学生实验成果的考核，并根据考核结果为学生的平时成绩予以打分，从而实现对学生实验学习行为的鼓励与认可，为进一步培养学生的化学实验素养打下良好的基础。

综上所述，在化学课堂中，教师需要以开放的态度勇于创新，除了要教给学生书本上的知识，更要联系实际，让他们感受到化学的真正用处;利用化学实验，通过指导，让学生学会探究检验方法，独立观察化学现象，得出自己的结论，学生的观察和思考能力以及实际动手操作能力也会在潜移默化中得到提升。

参考文献

[1]陈贵仙.初中化学演示实验教学建议和应注意的两个问题[J].学周刊，2019（31）：97.