浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性

万娟

【摘    要】传统的教育模式存在很多问题，应新课改的要求，教育在不断改革，小学语文教学也在不断改革，创新思想，迎接未来的挑战，本文对小学语文教学的开放性进行了分析。

【关键词】新课改  小学语文  开放性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.017

小学语文教学在新课改的感召下不断进步，但是，由于传统的教学模式已经沿用太久，便对新课改的实施产生了影响。从目前的教育观念看，应把培养学生的全面发展能力，包括创造力和个性放在首位。在教学中把学生放在主要位置，实行开放式的教育模式，使小学生的各方面素质得到提升，为未来发展奠定基础。

一、以学生为本进行教学

小学教育的开放性，就是要以学生为本进行教学，在教学中把学生作为主体，不断发展他们的个性。在教学过程中，通过教师的引导，使学生主动地学习，认知新事物、了解新知识、掌握新技术，通过个性发展，从而提高学生的自身能力，以适应社会的发展。换而言之，要改变过去教师单一讲，学生被动听的教学模式，要在教学中运用各种教学方法，调动学生的积极性，主动性，让学生成为课堂的主角，充分展现自己。教师教的目的在新课标的要求下发生了变化，不仅要让学生掌握基本的知识，比如字、词、句、章，还要让学生有听说读写的能力，更重要的要理论联系实际，让学生掌握实际运用的能力，让知识更好地为生活服务[1]。

二、教学内容的开放性

小学阶段是基础阶段，是学习的黄金阶段。小学语文是基础，今后初、高中的语文是否学习好，都是建立在小学基础之上。如果基础知识掌握不好，初、高中进行补习就会困难重重。小学阶段的情感态度和价值观也是极其重要的，而到了初、高中后改变会很难。所以，小学语文教学是不可局限于教材的，不能让学生死记硬背，更不能让学生模仿教材进行写作，要引导学生树立正确观念，包括世界观、人生观和价值观。为此，阅读面要扩大，扩宽学生的视野，让学生从阅读中找到自信，培养乐观、积极向上的人生态度。教师要引导学生，学会搜集和处理正确的、有价值的信息，锻炼学生自己的实践能力[2]。

三、教学模式的开放性

小学语文的教学是提高小学生语文素养的一个过程。在此过程中，教师要引导学生，学会运用语言、学习语言，目的就是让学生具有理解和语言表达能力。理解的概念是学生在进行阅读时，能够积极开动脑筋，联系自己的生活，体验文字的内容，然后进行深入理解。所以，开放性的教学模式就是要让学生有发言权，把自己不同的意见表达出来。比如在教授《腊八粥》一课时，教师在学生还没有进行课文阅读之前就提出问题：“文中怎样描写八二嘴馋的？”在这一问题的引领下，学生自然成为课堂的主人，学生会发挥主体作用，一边阅读课文一边进行思考，寻找答案，最终学生的答案各不相同，但都是通过自己的思考总结出来的，学生的思维能力得到了锻炼，总结、提炼的能力也得到了锻炼。

四、教学评价的开放性

在新课改的要求下，要全面提高学生的能力，这在教学中实现不是一件容易的事情。首先，教师要运用合理、科学的教学方法，促进学生在德智体美劳方面得到全面的发展。但是，由于学生之间存在着个体差异，所以在教学中不能统一而论，对不同的学生要有不同的要求，不能要求他们整齐划一，完全都达到一个规定的标准。因此，教师在评价一个学生时，要从多方面考虑，如知识能力、情感态度、价值观、德智体美劳的基础性，根据每个学生的个性差异，对其進行正确的评价，然后制定出合理科学的教学计划，对不同的学生进行不同的引导方法。传统评价学生的标准是以考试的分数高低为标准，而新课改的大背景要求，学生所学的文化知识要能灵活地运用到生活当中，要将课本的知识与实际生活相结合，培养学生的动手实践能力。所以，评价学生应是多重性的，多方面的，运用多种方式，比如，根据表现进行评价，以文章的形式进行评价，以参与活动的形式进行评价，以语言激励的方式进行评价等，通过评价，让学生看到自己的进步和不足的地方，教师指导学生发挥优点、弥补短处，提高学生各方面能力[3]。

五、多媒体教学方式的运用

多媒体教学方式的运用也是开放性教学的一个表现。小学语文教学过去的教学模式很单调，很枯燥，也很闭塞。随着社会的发展和进步，多媒体在各种领域里都得到了应用，当然教学也不例外，多媒体教学能够形成视觉、听觉的相互结合，给学生一种真实体验的感觉，能够激发学生对学生产生极大的兴趣，主动学习新知识，探究新知识，以此促进了学生的主观能动性。如在教授《荷花》一文时，先利用一体机呈现夏日荷叶密塘图，让学生直观地感受到荷叶“挨挨挤挤”指荷叶很多;再指导学生观察荷叶的颜色，分辨出“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿;“大圆盘”是写荷叶形状像个圆盘，不仅大，而且美。接着让学生体会：荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样地长出来才可以叫做冒出来。我顺势用一体机播放了白荷花在一片绿色的荷叶中钻出水面的动图，还让孩子们演一演“白荷花”从荷叶中“冒”出的情景，最后让大家评一评谁演得好，为什么好。在一看一演一评间，学生感悟、理解力的火花被点燃了，“冒”的妙处生动、形象、直观地呈现在了学生的眼前，印在了头脑间，远胜于老师的讲解，做到了“润物细无声”。

六、结语

新课改背景下，教师要改变传统教学模式，开展开放性的教学，从而达到学生各方面素质的整体提升和发展。在课堂教学中，教师要把学生放在主体位置，运用多种教学手段，调动学生的积极性，培养学生全面发展。

参考文献

[1]陈艳丽.浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性[J].学周刊，2012：34：117.

[2]陈江良.新课改背景下小学语文教学的开放性[J].成功（教育），2012：34：243.

[3]田会云.浅析新课改背景下小学语文开放性教学[J].学周刊，2013：1：141.