浅谈高中数学教学中的互动教学

申秋芳

【摘    要】随着新课程改革的不断推进，对教育教学工作提出了更高的要求。数学作为高中阶段最为灵活的一门学科，需要学生正确分析自己的学习情况，根据教师的教学引导，找出符合自己的学习方法，教师也要根据新课程改革的要求进行创新性教学。

【关键词】高中数学  互动式课堂  讲评试卷

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.103

高中是学生养成数学思维最后也是最重要的阶段，在这一阶段，教师的教学方法对学生整体的学习成绩有着至关重要的影响。我们都知道，数学是高考中单科差异最为明显的一门学科。经过统计，很多学生对数学学科的重视远大于其他学科。在教学环节中，课堂教学最为重要，而教师要想将课堂的实效性发挥到最大，就应该加强与学生的互动。

一、营造互动式课堂，加强与学生的互动，营造良好的课堂气氛

数学是一门折射性很强的学科。很多教师发现自己班的学生有这样一个特点：数学成绩好的学生生物成绩也很好。这是一种很普遍的现象。笔者曾经分析过这种情况产生的原因，数学成绩好的学生会凭借自己的数学思维在理解的基础上去学习其他科目。数学考题的类型有很多，而且一道题一般都会有多种解答方法，如果学生只是死记硬背一些类型题，不懂得如何开发自己的发散性思维，就会浪费很多时间做无用功。对于这种情况，教师要对学生进行积极引导。作为一名高中数学教师，不但要有深厚的知识储备，还应有过硬的教育能力和优秀的心理素质。

在教学过程中，教师会教导学生要严格要求自己在课堂上认真听课，必须始终保持高度集中的注意力。部分学生不紧紧抓住上课时间认真学习，总是想着利用课下时间来多做题，数学成绩就会得到提高。这种想法是大错特错的。在课堂教学中，大部分学生都会投入到听课过程中，在这一过程中，学生会全身心地投入，将教师所讲的内容刻画在自己的脑海中，也会跟随教师的思路走下去。高中数学不像是初中数学，高中数学知识的灵活性很大、跳跃性也很大。如果学生没有积极投入到教师的讲课过程中，学习思维就会短路，从而跟不上教师的思路。为了防止这种情况发生，教师应该在教学方法上加以创新，创设全体学生都乐于投入的数学课堂。

营造轻松愉悦的课堂气氛，不仅考验教师的专业素质，还需要教师能够随时解答学生在课堂上提出的问题，这同时考验了教师的心理素质和教育能力。营造轻松愉悦的课堂气氛最好的办法就是与学生以朋友的方式相处，让学生将教师当朋友，见到教师学生不会感到有压力。在课堂上，教师要转换角色，从知识的灌输者转换为引导者，让学生成为学习的主体。现在的高中数学教学中都有导学案帮助学生提前预习新知识，在讲新课时，教师不能只教学知识，还应该考查学生的预习效果，这种教学方法可以督促学生在课前对新知识有大概的掌握，这样在听新课时，就可以有目的性、有重点地去听讲，从而记忆的知识也会逐渐增多。以往在讲完新课后会接着进行随堂练习，教师可以减少随堂练习的题量，给学生提问或者发表自己想法的时间，学生的很多想法有可能是教师从未考虑过的问题或者教师遗漏的知识点，所以，留出课堂互动时间是很有必要的。

二、在讲评试卷时加入互动环节

高中阶段考试对学生来说是家常便饭，尤其是数学，每周教师都会组织一两次考试，考试并不只是为了训练学生的做题能力，最重要的是锻炼学生的心理素质。很多学生一提考试就打怵，有一部分学生在日常学习中表现很好，日常的训练成绩也很好，但是只要一到正式考试，成绩就会出现很不理想的情况。这部分学生并不是数学能力方面存在问题，而是心理素质方面存在一定的问题，而通过经常性的考试，再加上教师的心理开导，会慢慢帮助学生克服考试恐惧心理。在讲评试卷之前，教师要做好考试情况统计，在讲评试卷的过程中，要将考试中的易错题、难题和一些比较典型的题目进行重点讲评。对于一些类型题，教师可以提前根据批阅情况，将个别不同解法的学生标记出来，在课堂讲评试卷时，可以让这部分学生讲，也可以提前跟学生交流好，让学生做好心理准备，不能很突兀地在课堂上直接将学生叫到讲台上进行讲解。学生毕竟是学生，不能像教师那样讲课从容。所以，要提前做好準备工作。学生讲评会比教师讲评有更多的反响，因为学生之间的关系远远比教师与学生之间的关系好处理。

在讲评试卷过程中如何做到师生互动呢？具体来说，就是教师将一些学生无法讲解的难点进行讲解，对于一些较为常规的题目，可以让学生自主去讲台分享自己的解题方法。这种做法很可能会引起课堂冷场，这就需要教师先选一些活泼开朗的学生上台讲题，久而久之，学生就会自主参与讲题。这种做法其实培养了学生的实践能力，贯彻了素质教育的宗旨。教师在讲评时也要注意，要对学生逐步进行引导，耐心讲解题目的做法而不是直接给出答案。做题是为了训练解题方法与答题速度。在逐步引导的过程中可以开发学生的解题思维。对于一些正确率较低的题目，教师可以搜集之前做过的与之相似类型的题目进行讲解，以此来开发学生的思维。在此过程中，教师可以鼓励学生自主表达想法。笔者认为，开发思维比对照答案整理错题效果好，对学生发散性思维的激发有着很大的益处。

总而言之，在高中数学教学中开展互动教学很有必要，要让学生与教师之间形成一种平等的、和谐的师生关系，从而培养学生的数学思维能力，使学生利用发散性思维去学习其他学科。