浅谈中华文化在初中语文教学中的渗透

李小平

【摘    要】汉语是世界上最优美的语言之一，而初中语文就是学习汉语的魅力所在。随着小学和幼儿园的学习，学生对中华文化有了初步认识，进入初中阶段就正式开始了汉语的探索旅程。学习语文需要持之以恒，才能看到语文世界更加广阔的天空。

【关键词】初中语文  中华文化  初探

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.095

据联合国官方发表的文件表明，汉语是世界上最难学习的语言，而作为华夏儿女，学习中华优秀的民族文化不仅是一种荣耀，也是我们的责任。中华文明上下五千年，从甲骨文到今天的简体中文字，文化底蕴在进一步加深，文化内涵震惊了全世界。而初中语文是带领学生从对中华文化的无知，到真正以自己的民族文化为骄傲的一个阶段，所以非常重要。但是现阶段的语文教学出现了一些问题，导致学生的汉语修养不足，對中华传统文化的认识不够深刻，对中国的名著知之甚少，所以笔者总结了一下中华文化在初中语文教学中的渗透策略。

一、巩固基础知识，加深中华文化多方面的文化涵养积累

汉字是语文学习的基础，所以在初中阶段教师应该引导学生进行大量的文字积累。据统计，汉字大概有八万多个，而常见的字只有3500多个，小学阶段学生只是学习生活中比较常见的汉字，而初中教师应该积极倡导学生辨析同义词、近义词、易错字等，还要指导学生进行三字、四字成语的学习，成语中蕴含着一定的哲学道理和生活常识。在初中语文教学中还会涉及语文知识要点和难点，比如小说的三要素：人物、环境、情节;各种修辞手法、人物描写手法、汉语符号的使用。这些都是掌握一门语言的基础，所以在初中时期教师应该着重强调基础知识学习的重要性，为学生对中华文化的进一步探索夯实基础。

二、加强学生的古文修养，学习诗歌鉴赏的基本手法

古文是中国优秀文化的重要组成部分，它凝聚了千百年来中国古代先烈的智慧的精华，是探索中国古代历史与文化奥妙的参考。比如从《论语》中的一些小故事我们可以看出，中国第一位思想家、教育家孔子的先进教育理念：“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新”“三人行，必有我师焉”等。这不仅在当时适用，即使在今天也令人受益无穷。而从古至今的诗歌就更加的美妙绝伦，有抒发对大自然的热爱的自然赞歌，有哀叹自己人生不得已的悲歌，也有表达自己的满腔爱国之心的壮志豪情。这些中华文化的文字精髓无一不向我们展示中华文化的博大精深，源远流长。“读诗使人明智”，诗歌用优美精悍的文字将古代仁人志士的智慧带到我们的身边，充实我们的生活，让我们的人生得到升华。因此，教师应给学生传授鉴赏诗歌的方法，以加强学生的古文修养。

三、增加阅读量，品读中国优秀文化作品

阅读是每个人一生中都必须做的事，阅读使人的内心平静，使人的修养得到提高，尤其对于初中学生的语文学习大有裨益。古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书中汇集了作者的文学底蕴和思想精华，学生在阅读时应该注重内容的理解，在文中体会中华文化的博大精深。初中语文教师应该将教材上的优秀文章、诗歌或小说耐心地给学生讲解和分析，带领学生领会作者的思想境界。例如，鲁迅先生的《且介亭杂文》中的《中国人失掉自信力了吗》，强烈抨击了当时中国国民的愚昧，号召当代中国人维护民族尊严，共同建设中华民族的昔日强大的辉煌盛世，而不是在灾难面前拜神求佛，希望菩萨保佑，这是愚昧与落后的象征。所以作为新世纪的优秀的中学生应该更加珍惜这和平、发达的社会环境，积极汲取优秀的文化知识，从优秀的文化作品中更加深入、透彻地理解中国当时的历史文化现状。

四、认识国学文化经典

国学是中华文化所独有的，是中国历史文化长期发展的优秀文化成果，从古至今也传承下来了许多优秀的国学文化经典，其中包括《国学》《老子》《庄子》等经典著作，涉及了哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等领域。这些都是中国最独特的人文历史知识，是古人先进的智慧结晶，阅读这些国学文化经典，犹如纵览中华文化全景。所以，作为初中学生，应该对国学文化经典有所涉猎，领略中国优秀的文明成果，提高自己的文学修养，形成对伟大的中华民族的自豪感。

五、在世界文化中汲取养分

初中语文的学习不仅仅是学习中国的文化，还有优秀的外国文化，文化的交流与碰撞才能使中华文化紧跟世界文化的潮流，使中华文化更加的多元化，因为“文化既是民族的也是世界的”。每个民族都有自己的文化特色和文化风格，教师在讲述外国名著时，要引导学生站在文章主人公的立场上深入故事情节，然后分享心得和体会，这样学生在学习中不仅会学到许多做人的道理，还会对中外文学名著产生深刻的印象，并且产生浓厚的兴趣。此外，中学生需要明白的是品读文学名著并不等于崇洋媚外，而是与世界文化共舞，谱写出更加辉煌的中华文化诗篇。

六、跳出课本，摆脱传统的思维模式，学会创新

创新是文化发展的动力与源泉，现在的中学生对语文的学习大多拘泥于课本的知识，受到了传统文化和传统思维模式的束缚，所以对中华文化的理解和认识也得不到革新。当代学生的文化获取方式已经趋向于多元化，但是作为语文教师，更应摆脱传统的思维模式，积极创新教学方式，鼓励学生在掌握课本的基础知识后，多多在课外时间阅读纸质的名著，而不是快餐式的阅读，这样会使文化精髓得不到吸收。

七、尝试各种题材的写作方式

文章的写作方式有很多种，比如小说、散文、散文诗、戏曲、剧本、小品、诗歌、寓言、童话、科幻故事、议论文、说明文、记叙文等，中学生在语文学习的时候应该多多地尝试写作各种文体，在借鉴课文中的范文的基础上，运用阅读所积累的素材，逐渐形成自己的创作和写作风格，形成自己对中华文化独到的理解。

人们常说“活到老，学到老”，作为中国人，虽然从出生就受到中华文化的熏陶，但是浩瀚的中华文化是我们终其一生也不能完全理解的。初中时期短短的三年时间只能对中华文化有基础的了解，学生想要真正的理解中国文化需要不断地研究、比较、创新，汲取世界文明的养分，用自身对中华文明的热情和好奇，用初中语文坚实的基础，提高文化涵养。所以，初中语文教师的责任艰巨，不仅要巩固学生的语文基础，还要扩展课外常识，为培养更多的文化接班人付出艰辛和汗水。