浅析初中英语教学中的“四个关注”

王萍

【摘    要】随着英语的普及和常态化，学生接触英语的时间越来越早，初中阶段的学生英语水平较十多年前已经有了较大的提升，但是尽管如此，英语教师在实际教学过程中仍然应该保持重视的态度，因此，笔者想就初中英语教学过程中的“四个关注”来进行论述。

【关键词】初中英语  课堂教学  “四个关注”

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.081

近年来中国在国际上的地位显著提升，英语的使用他融入了日常生活的方方面面。初中阶段的英语作为部分学生正式学习英语的开始，其重要性不言而喻。“四个关注”浅显地说即是对于学生个人的关注，对于课堂教学的关注，对于考试情况的关注，对于学生表达的关注，因此，在本文中，笔者将从“四个关注”入手就初中英语教育改革大背景下的科学教学方法以及“四个关注”的具体内容来谈一谈当下英语教育的促进方法和策略。

一、对学生个人情况的关注

一个班级内学生的英语学习情况显然是不同的，尤其对部分学生而言，初中阶段的英语学习才是他们正式接触到英语学习的开始，作为教师应当关注班级内学生的个人情况，无论是在制订教学计划，安排教学任务还是做出相应的课堂提问时都应当充分考虑到学生英语学习情况的个体差异，保证不会产生因为对学生情况不了解而导致的教学任务、教学内容与学生实际能力不匹配进而影响到其学习自信心的问题，这就对英语教师提出了第一个关注点。

初中英语教师在教学开始前就应当与班主任沟通交流，了解班级的生源情况，尤其要保证对英语学习情况较差的学生的了解。英语教师在开展教学活动时要帮助成绩差的学生，要督促成绩普通的学生，要提点成绩优秀的学生。这样根据学生具体情况制订下来的教学活动或计划能够让各层次的学生都得到相应的学习机会，基础稍差的学生在教师的带领下能够稳步提升，长此以往学生的学习兴趣和学习信心都能够建立起来;基础一般的学生在教师的督促下也能完成相应的学习任务，这对于保证基本的教学质量有着重要的意义。基础较好的学生不需要教师的过分干预，在完成基本任务的情况下可以适当地拓展学习，这部分学生便能够在保证学习不落下的同时有效地拓展知识面。因此，关注学生个人情况对于英语教学的质量提升有着极大的意义。

二、对于课堂教学情况的关注

英语教师在教学时不仅仅要关注学生的个人情况，针对班级内学生的学习水平制订相应的学习计划和方案，还应当注重课堂教学的情况，在根据制定的教学计划完成课堂教学任务后要做出教学复盘。教学复盘可以通过检测布置任务的完成情况、收集学生意见和建议等形式来完成。英语教师可以从学生们完成任务的情况了解到在课堂中所讲解的重难点学生是否掌握，重难点是否讲解透彻以让基础较差的学生认识和理解，知识点是否过多导致学生难以在短时间内吸收。教学复盘的意义在于能够让教师确认制订的教学计划在教学过程中得到了基本的实现，以便在后期的计划制定过程中更好地契合班级内学生的情况，这对于教师教学水平的提升以及课堂教学质量的提升都是有积极推动作用的。同时，教学质量不仅仅受教学计划制订与实施的影响，良好的学习氛围是高质量课堂教学的基础，营造一个良好的课堂教学氛围是必须且必要的，教师要从学生的意见和建议中了解课堂教学的氛围如何，学生们是否愿意跟着教师一起跟进教学内容，学生的主动性是否被调动起来了，教师要从复盘结果来改进教学方式，增进师生关系，塑造轻松活跃的教学氛围。因此课堂教学复盘对于教学质量的提升有很大的帮助。

三、对于学生考试情况的关注

初中阶段的英语测验或考试并不少，每一次考试就是一个阶段下对于学生学习情况的检验，因此，英语教师应当重视每次考试，利用Excel等工具将学生的成绩统计出来，在考试成绩出来以后，通过使用工具分析学生的成绩变化，挑出其中成绩异常变化的学生，并根据其近期的学习情况以及课堂表现来评估他们的学习态度以及心理变化，针对成绩变化异常的学生，英语教师可以通过谈话等形式来了解其学习状态的变化，充分了解学生的情况，针对学生的主观问题，英语教师应当积极与班主任沟通交流来帮助学生排除自身心理问题，鼓励其学习，同时针对客观问题，即教学内容的不适应等，英语教师要及时做出调整，在教学计划制订上考虑得更加合理，保证学生能够适应教学计划而不是被其所影响。同时，考试情况不仅仅是学生在上一个学习阶段的成果，更是学生下一个学习阶段的基石，对于一些在考试中表现不错的学生而言，英语教师应当予以鼓励，通过沟通交流拉近师生关系，根据学生的学习状态来为其制订更加合理的学习目标，这样能够显著提高这部分学生的学习积极性，对于教学质量的提高有利无弊。

四、对于学生表达能力的关注

在应试教育模式下，对于学生表达能力要求较低，但是随着国际化的进程不断推进，社会对于学生英语表达能力的要求也在不断提高，教育与社会的发展不平衡对于学生未来的英语学习是很不利的，因此，英语教师要重视对学生表达能力的培养，让学生的表达能力能够在英语学习的过程中潜移默化地得到提升。在英语教学课堂中，英语教师应当针对教学内容留出一部分时间来提出问题让学生通过英语讨论、英语答题等形式来锻炼英语口语，这样下去，学生的表达能力在不经意间就得到了锻炼。同时，英语教师还应当在班级内组织英语朗诵比赛、歌唱比赛等教学形式来丰富教学内容，让学生在玩耍中学习、在学习中玩耍，增加对于英语学习的好感度，这样不多的时间投入往往能够起到锻炼学生表达能力、提高学生学习兴趣、拉近师生关系、营造良好教学氛围的作用，推动了英语教学工作的开展。

总的来说，英语教师应当不断地了解学生的具体情况，根据班级内学生的英语基础、学习状态制订出适应各层次学生的学习方案，保证大多数学生都能够在教学过程中有自己的收获，同时要重视良好学习氛围的营造，让学生能够在学习的过程中收获快乐，找到英语学习的乐趣，通过“四个关注”让教师能够更好地结合实际情况来开展教學工作，让学生在学习的过程中不仅学习热情更加高涨，学习能力也能得到提升，保证教学质量的稳步上升。

参考文献

[1]佘静.浅谈初中英语教学中的“四个关注”[J].校园英语：义教版，2017，000（011）：98.

[2]刘娜.如何在初中英语教学中提高学生的表达能力[J].信息周刊，2019，000（010）：1.