如何在小学信息技术教学中构建高效课堂

黄建平

【摘    要】随着社会的不断发展和进步，我国已进入信息社会，信息技术也以学科的形式走进学校。在这篇文章中，笔者将浅议在小学信息技术教学中教师可通过认真备课、采用游戏教学法、给学生布置学习任务的方式构建高效课堂。

【关键词】小学信息技术  高效课堂  构建策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.062

在推行素质教育的过程中，教育相关部门提倡学校应极力为学生提供全面教育。近些年，随着信息技术的发展，很多小学都开设有信息技术这门学科，对于大多数学生而言，这是一门较为新奇且有趣的学科，而如何高效地教学此门学科却是每位教师都应该认真思考的问题。

一、教师应认真备课

深受新课程改革工作的影响，教育相关部门提倡教师不仅要重视知识的传授，还应该着力提高课堂教学的高效性。为了顺应教育时代的发展和进步，很多小学每周至少安排一节信息技术课，和其他基础学科不同的是，信息技术是一门和现代通信技术、网络技术相关的学科，学习此门学科不仅能拓宽学生的学习视野，还能促进学生掌握现代化知识，而如何高效地教学这门学科是每位教师都应该认真思考的问题。基于笔者的实际教学工作，笔者认为要想构建高效课堂，每一位教师都应该认真备课。由于教师是教学活动的引导者和组织者，因此一堂课是否处于高效的状态和教师有极大的关联。在教学的过程中，只有教师在充分准备的前提下才能为学生提供专业的教学，如若教师没有精心备课，势必会影响课堂教学的效果。

备课是课堂教学的准备环节，能在一定程度上决定教师的教学质量以及学生的学习态度，因此每一位教师都应该提高自己的认识并在上课之前做足准备工作。对于教师而言，小学信息技术内容较为简单，因此部分教师以随意的态度来对待这门课程的教学，这主要体现在很多教师通常不会精心备课，有些教师甚至在不备课的情况下进行授课。笔者极其不赞成这种做法，备课是一堂课的重要组成环节，如若缺失这一环节，并不能保证课堂教学的完整性和有效性，并且由于小学生之前并没有接触过和信息技术相关的内容，教师认为较为简单的内容对学生而言较为艰难，因此每一位教师都应该持有“不备课，不上课”的教学观念，同时以认真负责的态度来对待备课这一环节。

在上文中，笔者已简要阐述了备课的重要意义，因此每位教师都应该在上课之前倾注自己的时间和精力来认真备课。当然备课并不是一个简单的环节，教师不仅要备教学内容，还应该备学生，即教师并不是随意地进行备课，而应该在深入分析学生学习情况以及接受能力的前提下进行备课，这样才能体现教学具有一定的针对性。学生作为教学的对象，无论教师采用何种教学法进行教学都应该确保学生能在教师的引导下积极地学习。如若教师的备课内容不适合学生学习，不仅会无端耗费教学时间，还会影响学生对教师的信任，从而削减学生的学习兴趣。一般情况下，很多教师都是以书写教案的方式进行备课，这就要求教师应保证所写的教案具有一定的完整性和适用性，根据教育部的要求，小学信息技术教师的教案应包括教学目标、教学重点、教学难点、教学内容、教学过程、作业布置、板书设计和教学反思等环节。教案中的每一部分内容都能影响高效课堂的构建，因此教师应基于教学大纲要求认真书写教案。

二、采用游戏教学法

对于小学生而言，信息技术是一门新颖的课程，并且很多学生都是以零基础的状态学习此门课程，因此要想构建高效课堂，教师应该引导学生积极地投入到学习过程中。然而据观察，很多教师依然采用古板的方法教学此门课程，从而导致学生渐渐丧失学习的兴趣，一旦学生缺乏学习兴趣，不论教师采用何种教学法都难以构建高效课堂。据相关资料显示，很多小学生都具有选择性学习的倾向，即学生热衷于学习他们感兴趣的内容，而对于他们不感兴趣的内容则会置之不理。针对这种情况，每一位教师都应该逐渐摒弃传统的教学法，采用创新的教学法进行教学，比如教师可采用游戏教学法进行教学。

根据教育部的要求，在小学阶段教学信息技术这门学科不仅要引导学生学习相关知识，还应该培养学生运用信息技术的能力，即培养学生操作计算机的能力。众所周知，信息技术是一门实践性较强的学科，只有教师引导学生学会操作计算机，并能在规定的时间内完成计算机操作任务，才能有效地构建高效课堂。根据信息技术学科的特点，教师可采用游戏教学法引导学生进行计算机操作。例如，在教学打字的过程中，教师便可以给学生设置游戏打字活动，让学生一边玩游戏一边练习打字，这样不仅能激发学生打字的兴趣，还能在一定程度上提高学生打字的速度和打字的质量。如若教师一味地要求学生按照相应文本进行打字，虽然很多学生都能在规定的时间内完成打字任务，但长久下去，学生不仅会厌倦机械的打字方式，还会以消极的态度来对待这门学科的学习。作为一名小学教师，要想构建高效课堂，就应该抓住学生的特点，基于信息技术学科的特点采用游戏教学法进行教学，不论教学何种内容，游戏教学法都能活跃课堂气氛，使学生能在轻松且有趣的环境中高效地学习。

三、给学生布置学习任务

教学是一个教师和学生共同参与且共同配合的过程，只有提高学生的学习质量才能促进高效课堂的构建。近些年，教育相关部门增加了对信息技术学科的实践性考查，即考查学生的实践操作能力，基于此，教师应给学生布置相应的操作任务。由于小学生缺乏学习的自主性，因此需要在教师的监督下才能完成学习任务。当然，教师不是随意给学生布置学习任务，而应该根据学生的实际操作能力有针对性地进行布置。比如，教师可以要求学生完成打字任务、制作简单的PPT等任务。当学生完成学习任务后，教师应及时了解学生的完成情况，并给予学生相应的改进建议，这样才能鞭策学生不断进步，从而为高效课堂的构建创设条件。

作为一名教育工作者，构建高效课堂是其教学生涯的终极奋斗目标。在上文中，笔者简要阐述了构建小学信息技术高效课堂的方法，教师可根据自己的实际情况自行选用。

参考文献

[1]马宝生.如何上好小学信息技术课[J].教育教学论坛，2013，000（002）.

[2]林巧霞.如何打造小學信息技术高效课堂[J].读与写旬刊，2016，13（12）.