初中英语教学策略研究

李英

【摘    要】英语学习不仅仅是为了学业发展的需要，从长远来看，英语作为一门语言学科对社会交际具有重要的意义。初中是学生提高英语水平的关键阶段，因此英语教师应该积极研究教学策略，让学生能在有限的课堂中高效完成学习任务，从而促进学生英语水平全方位的提高。

【关键词】初中英语  教学策略  研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.049

英语具有单词、语法、口语等多方面的知识体系，初中阶段的英语整体难度有所提高，而初中学生处于青春期，个性突出，好奇心强，在这个阶段很容易出现不专心听课、比较贪玩的现象。因此，英语教师应该结合学生个性发展的特点，将教学内容与学生联系起来，积极探求符合学生发展要求的教学策略，让他们能够以学业为主，能够在高效的英语课堂中快乐地学习，提高对英语的兴趣。以下内容是笔者针对英语教学作出的一些策略探讨，希望能够帮助英语教学工作者提高课堂质量。

一、教学观念的转变是教学效率提高的前提

只有确立正确的教学观念，教师才能运用科学的教学方法、合理的教学策略开展教学工作。在传统的教学过程中，教师往往是课堂的主导者，学生与教师互动少，更多的是以教师讲为主。这样的课堂中，学生学习效率不高，教学质量低下。因此，提高初中英语教学效率必须以更新教学观念为前提。转变教学观念需要做到以下两点：

第一，教师应该将以教师为中心的观念转变为以学生为中心，发挥学生主体性，促进他们个性的发展。受母语的影响，初中生在英语学习的过程中不会很容易，如果光靠教师口头讲述，学生学起来会很吃力，很难产生英语学习的兴趣。因此，教师应该将课堂主体还给学生，帮助他们找到适合自己的学习方法，进而提高他们自主学习的能力。比如在学习某单元内容的时候，教师可以在讲解完相关单词、语法、句型以后让学生用英语自主交流，在扩展课堂内容的同时增强学生的语言表达能力，收获与单元内容相关的英语知识。此外，教师还应该注重与学生课下交流，了解他们的爱好，与学生建立友谊，有益于教师教学工作的展开。

第二，教师应该关注学生长远发展，以理论促进实践发展。在传统课堂中，很大部分教师只关注教学任务、教学目标完成了没有，学生成绩提高没有，却忽视了学生运用理论解决实际问题的能力，阻碍了学生的全面发展。因此，英语教师应该钻研教材，坚持理论联系实际的原则，挖掘教材中贴合学生的生活内容，提高学生实际应用问题的能力。比如在学习《My name is Gina》这节内容时，教师应该引导学生学会向他人介绍自己、询问他人的名字，等等。通过学习这节内容，学生不仅可以学会在日常生活中用英语和他人打招呼，结交朋友，进一步促进学生之间的相互了解，而且使学生的口语表达得到训练，锻炼了他们的英语发音，从而让学生在英语听力测试中成绩有所提高。通过愉快、轻松的课堂氛围，也可以激发学生学习兴趣，使其感受英语的魅力。

二、运用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣

随着社会经济的发展，教育方式方法也在不断更新。英语教师应该不断探索有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性，提高学生的学习效率，使学生能在有限的课堂中学习到更多的知识，提高课堂效率。教师可以在课堂上开展小组合作学习，让学生积极参与课堂，在与同伴的交流探索中自觉获得知识。小组合作学习需要一系列步骤来展开。首先，在上课前需要小组学生对教材内容进行预习，遇到不懂的问题自觉查字典或者去图书馆查阅相关资料进行解决，也可以通过咨询英语教师进行解答。接着，在课堂中，学生互相展示自己收集到的相关资料和知识，在这个过程中成绩稍微靠后的学生也会在小组合作团队的带领下积极参与进来，并充分发挥他们的个性。最后，课堂结束后，英语教师要进行课堂总结反馈，针对学生没有提到的重难点教师要进行讲解，这样学生才能够加强印象。在这个过程中，教师还要对表现优秀的学生进行表扬，让他们收获学习知识的喜悦，同时对表现稍微不好的学生进行积极鼓励，提高他们的自信心。

此外，教师还可以适当举办英语课余活动。英语课余活动的举行，有利于丰富学生的学习体验，开阔学生视野，提高学生运用英语表达的能力。教师可以每个星期举行一次英语學习活动，如：口语对话竞赛、英语演讲比赛、阅读比赛、课本剧表演等，使学生能够活学活用，感受到英语学习的快乐所在，从而更加喜欢英语这一重要学科，使他们提高口头表达和书面英语水平。同时，教师还要善于运用多媒体技术。通过运用多媒体设备，一方面可以使学生直观、高效地收获教师所讲的内容，节省课堂讲解时间。另一方面多媒体设备的多种功能可以激发学生的学习兴趣，学生看见美丽的图片、动态的动画会激发自身的学习动力。

三、尊重学生的个体差异，因材施教

正如世界上没有两片完全相同的叶子，每个人都是独立的个体，每个学生的学习和发展情况也各不相同。如果教师在课堂上只注重自己讲课，不了解学生具体的学习情况，那么这个课堂就不会促进学生的发展，学生也会对英语学习产生逆反心理，不愿意主动学习知识，这样的课堂一定是没有效果的。由于学生接受学习的能力不同，所以教师应该积极了解每位学生的学习情况，针对学生出现的不同问题进行研究讲解，对症下药，让每位学生都能在课堂中有所收获。首先，针对大多数学生容易出现的问题在课堂上集中讲解，帮助他们分析容易出错的原因，他们没有注意到哪些问题，并提出解决的方法，让他们掌握方法。其次，英语教师在课后要对少部分学生进行有针对性的指导，分析他们的薄弱环节，使他们能够跟上优秀学生的步伐，从而保证全班学生能够整体性前进。最后，教师要鼓励学生经常翻看自己的错题本，进行总结归纳，看看自己究竟是单词没有准备好，还是语法没有掌握透彻。只有在分析错误中才能发现自己的问题，总结经验，避免在考试中再次犯同类型的错误。

随着教育体系的不断完善，新课标要求的不断提高，英语教学不再只满足应试教育的要求，而是更加注重学生长远发展、全面性发展。面对新时代提出的教学要求，初中英语教师应该保持正确的心态以及足够的信心，钻研教材内容，改进教学策略，积极为学生英语学习的全面发展创新教学方法，让学生感受到英语的魅力，使其在喜欢学习英语的基础上自主学习知识，掌握学习方法，注重理论与实际相结合，从而达到学以致用的效果，这才是教学目标的要求。