扬教师服务精神 助学生健康发展

王善亮

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”最成功的教育应是无痕迹的教育。让学生在不知不觉中获取真知，学会做人。那么如何做到呢？我想从以下几方面进行探索。

一、农村中等职业技术学校的学生的特点和成因分析

1、应试教育环境下产生的“学习能力差生”让中职生失去信心

由于教育资源的区域不均衡，尤其是农村地区的教育资源相对匮乏和信息闭塞导致农村地区的教学质量低于城镇。这部分学生在中小学校中往往被忽视，受关注和尊重的机会少。容易导致学生自暴自弃从而丧失应有的积极理想和追求。不少职校生在进入职业学校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人，认为自己是将来没有出息、事业上难有作为、几乎没有什么希望的人，因而往往表现为精神萎靡不振，政治思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫。

2、家庭教育的失位和社会环境造成的 “社会适应能力差生”让中职生在集体生活中找不到合适的自我角色。

从社会角度看，不良文化思想对正在成长中的学生思想产生冲击，随着改革开放，西方糜烂腐朽的生活观通过影视网络等途径传入我国，使学生的价值观呈现多元化，拜金主义、个人享乐主义时常出现。这样的学生为了满足个人私欲不顾制度约束我行我素。从家庭教育角度看当前中职学生属于上世纪90年代出生人群，绝大多数属于独生子女，受到家长的宠爱，衣食无忧，生活中缺少挫折。这些学生在家庭生活中轻易得到满足从而使之自我中心意识过强。由于在家庭生活中长期以自我为中心，一些职校生习惯于随意支配、指使别人，进入职业学校后仍然希望别人围着自己转，但现实情况正相反，许多独生子女职校生就会产生严重的失落感。由于缺乏合理正当的表现机会，一些职校生就试图通过逆反的或对立的角色和行为如恶作剧、故意捣乱、夸张炫耀、标新立异、逆反言行等表现来突出自我的存在，设法引起别人对自己的关注，以此获得异常的自我满足感。自私自利心理普遍。

3、另类社会地位的尴尬让农村中职学生失去尊严

农村职校生由于长期处在被别人瞧不起的地位，常常听到的是指责和不满，常常看到的是歧视的眼光，总觉得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。可以说，与普高生相比，职校生的人格尊严问题比较突出。

二、对农村中职进行无痕教育的针对性建议

（一）言行感染，以身示则

古语有云："桃李不言，下自成蹊"。教师应看重修养，注意自己的言行，随时随地给学生做出楷模，言教辅以身教，身教重于言教，以此来影响学生，可以帮助学生在良好的“环境”下成长。

面对现代的中职生，教师的身正的示范感染作用远大于对他们的不停说教，也远大于学业方面。记得第一天进入教室，第一次的班集体大扫除，在新集体中同学们彼此之间都是陌生的、自我保护的，此时，作为班主要想发挥集体力量总是有些力不从心。我总是第一个拿起扫把、第一个端起桌子、第一个站上椅子……这一系列地举动会在我们的同学心中树立一种權威，树立一种自信：认为自己有一位好班主任。同时也在潜移墨化中对学生进行教育。

（二）宽容与信任学生

法国的雨果说过“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。宽容能包容一切，促使学生健康地成长。记得有一次去寝室进行突击检查，进入305寝室，我惊呆了，地面上拖鞋东一只，西一只，床上的被子、穿过的衣服乱七八糟……心想：这群的孩子，也许是刚进入高中，刚开始寄宿，根本不知道要整理寝室;也许是他们根本不会整理寝室……那天305寝室扣了10分，他们都非常得担忧，上班会课的时候，他们纷纷都低下头。然而，我说：“今天，我们不在教室上班会课，今天的上课地点在宿舍……”我请了一位他们的师哥带着他们参观了高年级的寝室，并一一作介绍，同学们上完寝室课后，都说：“老师，我们知道了，以后我们一定会把寝室打扫干净。”所以说，宽容与信任学生总是比惩罚、责骂收到效果更佳，而且对于学生来说，可能一生也难以忘记得。这就是教育的意义。

（三）创设情境，活动体验，运用教育智慧与艺术，提升认识

现在有不少中职学生都有抽烟的习惯，一天我在检查学生宿舍时发现了几个烟头，经检查是本班的几位同学所为，若按惯例：写检查、通知家长、上报学校给与纪律处分是常见的处理程序。但我再三冷静地思考之后，面对惴惴不安的学生说：“现在有一项重要的任务，给你们两周的时间，利用各种渠道搜集吸烟有害健康的材料，做成宣传版面，在校园内公开展览，只要完成得好，就取消对你们的处罚。”两周后，图文并茂、制作精美的“吸烟有害健康”的宣传版面引起了全校师生的关注，成为对学生进行“吸烟有害健康”教育的不可多得的教育载体，取得了良好的教育效果。

我们不敢断言这几位同学此后将会与吸烟诀别，但是我们却可以肯定的是，这种“美丽的惩罚”的教育效果远远好于常规的处理效果。因为这样的教育过程是蕴涵着老师的教育智慧和教育艺术，又是学生在具体的教育情境中切身体验和自觉自悟的过程。“在少年教育中产生困难的最主要的原因，就在于教育行为以赤裸裸的方式出现在他们面前，而人在这种年龄段从本性上就不愿意被他人教育。”

新时代的竞争力在不断加强，物欲横流的社会在挑战教师的价值，为不让社会的潮流所淘汰，为让年青的学生们在新的社会挑战中良好生存，我们教师应不断地努力提升自身的品行和智慧，让我们的学生品端德高，业精技强，成为未来社会化的精英。教师应该勇于挑起这一重担， 平时更应以“学高为师，身正为范”要求自己，提高自己，从而真正做到“以身立教，为人师表”。

参考文献：

[1]钱焕琦.高等学校教师职业道德概论[M].南京：南京师范大学出版社，2006：251.

[2]丁炳泉.关于高校政治辅导员新时期师德建设的探讨[J]. 高教研究，2006 （7）：10 - 11.

[3]吴增强等主编《现代学校心理辅导》，1998年版.

浙江省丽水市青田县船寮高级中学