浅析合作教学模式在初中篮球教学中的运用

吴炳辉

中图分类号：G861 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）07-109-02

摘要 在当今大力提倡素质教育的大背景下，体育作为一门重要的素质类学科，在初中阶段的教学体系中占据着越来越重要的位置。篮球教学是初中体育课程的重要教学内容，是增强学生身体素质水平的重要途径之一。近年来，合作教学模式在初中篮球教学中得到了越来越广泛的运用。本文就合作教学模式在初中篮球教学中的运用策略做了相关的阐述与分析。

关键词 合作教学模式;初中篮球教学;运用

篮球运动是深受学生们欢迎的一项体育运动项目，具有较强的技术性特征与对抗性特征。通过大量的教学实践表明，合作教学模式非常适合运用到初中篮球教学过程中。借助于合作教学模式的有效运用，除了能够保障篮球教学的质量和效率之外，还能够有效的增强学生们的团队合作意识和体育锻炼意识，从而促进学生们的综合素质水平的进一步提升。

一、合作教学模式概述

合作教学模式是一种尊重学生个性发展的教学模式。合作的含义是指将统一的学习任务。在合作教学模式之下，老师要尊重学生们的个性化发展，以统一的学习目标为基础，为学生们提供更多的自主学习机会，和学生之间建立起一种相互信任与相互尊重的合作关系，摒弃一切强制性的教学要求，为学生们营造出民主的课堂教学氛围，积极的与学生们进行良性互动。在这种情况之下，既能够有效的拉进师生之间的距离，又能够充分的发挥出学生们的主观能动性，从而大幅的提升教学质量与教学效率。

二、合作教学模式在初中篮球教学中的运用意义

借助于合作教学模式在初中篮球教学中的有效运用，首先，能够帮助学生们逐步的形成良好的个人品质。对于新时期的初中篮球教学而言，除了要传授学生们相关的篮球运动知识与篮球运动技巧之外，还要对品德教育予以高度的重视。通过相关的教学实践表明，合作教学模式可以帮助体育教师顺利的完成这一教学任务。众多周知，篮球运动属于团体运动，强调的是团队合作。在合作教学模式之下，不但能够有效的增强学生们的团队荣誉感和团队合作意识，还能够促进学生们各种优良品质的形成，例如无私奉献、尊重他人、互帮互助等。在这种情况之下，除了能够促进学生们综合素质水平的提升之外，还能够为其未来的社会生活提供强大的助力。能够有效的激发出学生们对于篮球课程的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，是学生们学习课程知识的内在动力。对于传统的初中篮球教学模式而言，教师是课堂上的绝对主体，学生们只能够依照教师规划的教学方案来进行课程学习，学习的状态是较为被动的，很难对篮球课程形成浓厚的学习兴趣。合作教学模式强调的是相互尊重与相互信任，在合作教学模式之下，不但能够为学生们提供更多的自主学习机会，还能够为学生们营造出轻松愉悦的学习氛围。在這种情况之下，必然能够充分的调动起学生们的学习积极性和学习主动性，从而逐步的激发出其对篮球课程的学习兴趣，进而全身心的融入到篮球教学当中去。长此以往，其身体素质水平必然会得到显著的提升。最后，能够有效的增强学生们的自主锻炼意识。合作教学模式是一种创新型的教学模式，不需要借助于强制性的教学手段来开展教学。在合作教学模式之下，教师会始终遵循寓教于乐的教学原则，尊重学生们的个性化发展与创造性发展。在这种情况之下，既能够保障教学质量，又能够提升学生们对体育运动的认知水平，从而促进其自主锻炼意识的大幅提升，进而积极的投入到体育锻炼当中去。

三、合作教学模式在初中篮球教学中的运用策略

（一）全面强化教学合作

在合作教学模式之下，首先，要大力推动教师与学生之间的合作。师生合作是合作教学模式的主要合作形式之一，也是合作教学模式的重点。在实际的教学过程中，一方面，教师要对学生们的学习情况进行充分的了解，以此来为教学方案的制定提供有效的依据，从而保障教学的质量和效率;另一方面，教师要积极的与学生们进行教学交流，鼓励学生们积极的发表自己对教学过程的看法，对学生们的反馈予以高度的重视，接受学生们的合理化建议，随时对教学策略进行优化调整。例如在开展篮球教学之前，教师可以向学生们出示教学提纲，让学生们能够提前对教学内容有所了解，减少不必要的基础教学时间。其次，促进学生与学生之间的合作。在合作教学模式之下，生生合作也是尤为重要的。在教学实践中，教师可以先将班上的学生划分为若干个学习小组，随后为各学习小组布置相应的学习任务，同时引导小组成员之间进行合作学习，实现个人与整体学习目标的有机结合，从而促进学生们合作学习能力与自主学习能力的提升。最后，除了师生合作与生生合作之外，教师之间也是可以进行合作的。例如在备课的过程中，同一年级的体育教师之间就可以进行合作。在此过程中，教师之间要积极的分享自己的成功教学经验，通过教学探讨来发现自身教学过程中存在的不足之处，以此来对自身的教学策略进行有效的完善，从而促进自身教学水平的进一步提升。

（二）保障教学方式的多样化发展

对于当下的初中篮球教学而言，教师如果想要发挥出合作教学模式的最佳运用成效，就要保障教学方式的多样化发展。对于传统的初中篮球教学模式而言，教学方式是较为单一的，单纯的理论讲解与技术训练无法使学生们切实的感悟到篮球运动的魅力所在，在这种情况之下，必然无法有效的激发出学生们对于篮球运动的学习兴趣，从而对篮球教学的成效产生了直接的影响。体育教师在运用合作教学模式的过程中，除了要保障师生与生生之间的良性互动之外，还要重视理论教学与实践教学的高度融合，积极的组织学生们开展相关的实践教学活动，例如组织学生们进行分组竞赛、组织学生们进行篮球技能拓展、鼓励学生们在班级内部成立篮球俱乐部，使学生们能够通过实战来积累篮球运动经验。另外，在有条件的基础上，学校和教师还可以让学生通过社会或企业合作的方式来学习篮球教育的理论与技巧，参与到真实的项目之中。

（三）为学生们营造轻松愉悦的学习环境，促进教学评估体系的进一步完善

体育教师在运用合作教学模式的过程中，首先，要为学生们营造出轻松愉悦的学习环境，以此来有效的缓解学生们的学习压力，避免其对篮球课程出现抵触的情绪。其次，教师要重视教学评估体系的建设，以此来对自身的教学情况与学生们的学习情况进行有效的评估，从而对教学方案进行相应的调整，进而保障篮球教学的质量。在合作教学模式之下，一方面，需要对合作小组的整体学习情况进行有效的评价，对合作学习任务的完成质量与完成时间进行合理的评估，以此来有效的提升学生们的良性竞争意识，从而促进组内成员之间的合作与竞争，进而促进其篮球运动水平的进一步提升;另一方面，需要对小组内的个体成员进行有效的评价，以此来促进合作小组与个体成员的共同发展。评估项目包括：个体成员在小组内的表现、个体成员对合作学习任务的贡献程度、组内其他成员对其的评价。

（四）帮助学生们树立起学习篮球运动知识的信心

在合作教学模式之下，教师要充分的发挥出自身的引导作用，帮助学生们树立起学习篮球运动知识的信心，从而保障其篮球学习成效。教师要尽可能多的使用鼓励性的教学语言。例如在开展篮球训练的过程中，教师要做好规则讲解和动作示范，确保学生们可以充分的掌握相关的篮球运动规则与篮球运动技巧，在此基础之上，再开展正式的篮球分组训练。在学生们训练的过程中，教师要尽可能多的使用鼓励性的教学语言，及时的通过亲身示范来纠正学生的错误动作。另外，在组织学生们进行分组对抗赛的时候，教师也可以积极的参与其中。

三、结语

综上所述，合作教学模式在初中篮球教学中的运用是具有重要的意义的。在教学实践中，教师要全面强化教学合作，保障教学方式的多样化发展，为学生们营造轻松愉悦的学习环境，促进教学评估体系的进一步完善，帮助学生们树立起学习篮球运动知识的信心。

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作者单位：晋江市西滨中学