优化课堂提问培养学生信息素养探究

摘要：二十一世纪，是科技的时代，是信息技术的时代。因此在信息技术教育中，培养学习者信息素养尤为重要。而优化提问方式，加强课堂交流互动，是初中信息技术教学活动中提升学习者信息素养的有效手段。本文将从培养学习者信息素养的价值和现状出发，探究初中阶段优化信息技术课堂提问的策略，以期达到提高学习者信息素养的目的。

关键词：课堂提问;信息素养;培养

引言：

在课堂活动中，提问能够集中学习者的注意力，活跃课堂氛围，加强师生间的交流互动，引导学习者深入理解知识。教师在课堂提问中应遵循问之有序、循序渐进的原则，为学习者提供思考时间，并根据学习者回答在适当的时机展开追问，考察学习情况;教师应选择灵活多变的方式展开提问，以便所有学习者对此展开思考、得到启发，达到推动学习者思维发展的目的。

一、培养学生信息素养之价值

信息素养是学习者的综合素养的关键构成部分，培养学习者的信息素养是教育变革的诉求。基于信息技术的飞速发展和普及，培育学习者的信息素养，已成为教育发展的必然选择。第一，培养学习者的信息素养，提高学习者处理和获取信息的能力，是学习者未来融入文化环境、融入社会和步入职场的一个决定性要素。以素质教育为出发点，培养学习者信息素养对提升学习者综合素养具备关键价值[1]。第二，信息素养能够提高学习者的多种能力。优秀的信息素养能够避免学习者盲目获取知识信息，助力学习者构建各种知识体系、了解各种知识的价值，从而达到掌握知识、记忆知识的目的，进而提升学习者的自学能力、理解能力和记忆能力;优秀的信息素养能够助力学习者在实践过程中正确把控探究方向，锻炼学习者的创造思维，从而提升学习者的实践能力、操作能力和创新能力。

二、初中信息技术课堂提问之现状

第一，初中信息技术教学活动中，教师的提问或过于随意、或过于深入、或囿于记忆，欠缺计划性和目的性[2]，脱离学习者的生活实际，导致学习者难以回答。教师提问的不合时宜，不仅无法推动学习者的思考、锻炼其思维能力，反而容易降低学习者回答问题的主动性和热情。第二，初中信息技术教学活动中，部分教师提问存在表述不明确的现象，问题极易产生歧义，导致学习者难以正确理解问题，进而难以正确回答问题;同时，部分教师无法准确掌握学习者的知识储备状况和理解知识情况，导致提问难以切中要害。第三，教师在提问之后，应为学习者提供充足的思考时间，在学习者回答完毕后，教师应为学习者提供继续思考和完善答案的时间。初中信息课堂中，部分问题需要学习者借助电脑操作实践，才能得出准确答案，若思考时间过短，学习者则无法进行深入思考、无法得出准确答案，从而导致学习者潜能得不到有效激发。第四，初中信息技术教学中，教师对学习者回答的评价过于单一，当学习者回答错误后，教师普遍选择其他学习者重新回答，而非循循善诱，引导学习者探究准确答案、完善观点。

三、初中信息技术课堂提问之优化对策

（一）教师改善提问行为

教师设计问题应灵活、巧妙、多变，从而集中学习者的注意力，诱发其好奇心，引导其深入思考。比如，以“加工图片素材”为例，教师可提供两张照片——一张原始照片，一张加工后的原始照片，照片可选择明星、宠物、美景等学习者感兴趣的类型，调动学习者的注意力，要求学习者讨论两张照片的差别、优缺点;之后提供一张原始照片，要求学习者讨论加工方案，并进行实践操作，以锻炼学习者的实践和操作能力;同时，为挖掘学习者的潜能，教师应联系学习者的最近发展区和生活实际，提高问题难度，并在适当的时间为学习者提供思维支架，提问与学习者生活密切相关的问题，指引学习者从生活经验着手，提高理解深度，从而达到提高学习者理解、实践、操作能力和信息素養的目的。

（二）引导学习者主动提问

教师在课堂活动中应创设适宜的教学氛围，引导学习者踊跃表达观点和疑惑。比如，以“编排文稿”为例，教师可以“青春”为题制作两份电子小报，一份格式正确，一份格式错误，引导学习者分析两份小报，并循循善诱学习者提问小报存在差异的原因、制作小报的软件，制作小报的方式等;在学习者提出问题后，教师可引导学习者自主探究，或直接回答，或邀请其他同学解答，在这一环节中，教师应鼓励学习者提问，协助其形成有问就问的习惯，并引导学习者在提问过程中完善自身观点，提升提问效率。同时，教师应指引学习者不断反思，丰富并优化原有知识储备，从而拓展学习者的知识储备、提高自主学习能力、提升信息素养。

（三）优化课程管理

教师应以学习者认知能力为参考，优化教学内容，创新教学素材，诱发学习热情。以“网上获取信息”为例，教师对学习者回答的评价应结合量化和质性两种评价方式，评价学习者的操作过程，从而达到鼓励学习者、转变学习态度和提高信息素养的目的。

四、结束语

一言以蔽之，在初中信息技术课堂活动中，教师应选择以问促思、以问激趣的教学方式，引导学习者深入思考，推动学习者思维的成长，从而培育和提高学习者的信息素养。

参考文献

[1]朱巨龙. 优化课堂提问培养学生信息素养探研[J]. 成才之路， 2019， 000（015）：37.

[2]刘玉桂. 探讨实践研究性学习在初中信息技术课堂中的方法[J]. 好家长， 2019， 000（017）：P.103-103.

浙江省丽水市莲都区老竹民族学校 吴建华