对高中体育特长生思想和文化素质的培养途径

裘志鹏 余露红

中图分类号：G820 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）06-090-02

摘要 在高中特长生群体中，体育特长生所占比例较高，而且在今后一段时期内，体育特长生数量还会进一步增加。然而，由于高考对于体育特长生知识文化考分要求较低，所以相比于一般高考生，体育特长生在思想文化、自信水平上明显处于劣势，极大阻碍了他们素质能力的全面提高。本文分析目前高中体育特长生在培养方面出现的一些问题，提出了高中教师有效培养和提高体育特招生素质的有效途径。

关键词 高中;体育特长生;培养

在我国对体育特长生提供高考政策优惠的情况下，体育特长生数量逐年上升。同时，作为高考生的重要组成部分，体育特长生表现情况基本良好，但在具体细节方面，体育特长生群体还有一些不足之处，极大阻碍了他们健康成长。

一、高中体育特长生培养过程中出现的问题

一是从思想心理上说，大部分体育特长生在心理素质方面比较脆弱。和一般高中学生一样，他们充满朝气、富有激情，有很强的独立意识和自尊心理。但由于体育特长生缺乏系统全面的思想教育，加上他们在思想、心理、个性等方面还处于成长时期，不够成熟，使得他们和一般学生相比情绪更加不稳定，从而会出现一些不良行为现象。像体育特长生往往十分看重“铁哥们间的关系”，就算碰到一些小事也会失去理智，不懂得有效处理解决，用武力解决问题，这不仅伤害了他人，也影响了自己正常学习生活。

二是体育特长生缺乏足够自信。调查显示，对于过去参加的不同活动，高中体育特长生往往会有较高的期望值，而经常容易失败、较少获得成功，使得他们自信下降。另外，虽然体育特长生身体发育已基本达到成年人水平，但就个人情况而言，其发育水平还是有所不同的。这种不同显著体现在个人身体素质以及体态外形方面。一些学生发育水平较高、体态较好，在体育活动中就会有更强的表现欲望，会更加自信。而目前我国绝大多数高中体育特长生的身体素质水平较低，使得他们缺乏自信。

三是体育特长生知识文化水平较低。一般来说，体育特长生在体育训练上要花费大量时间，所以接受文化教育时间比较有限，很难达到学校文化教育要求。对于体育特长生来说，他们绝大多数人因为本来自己文化基础差所以才走特长道路，文化课时间一直都很少就造成了他们文化成绩长期处于较低水平。另外，老师和班级同学往往把体育特长生看做学习困难的一类人，潜移默化地让他们对学习丧失兴趣，文化基础差的情况迟迟得不到改变。

二、有效培养特长生思想及心理素质的途径

（一）要注重同体育特长生交流

在实际教学活动中，教师应和体育特长生多进行情感沟通，给予他们充分的关怀，这也有利于教师及时发现他们的心理情感变化，引导他们走出心理误区健康成长。同时，教师要多组织开展一些探究实践活动，让体育特长生自己反思总结，促进他们和同学之间、以及和老师、家长之间的沟通交流，增进感情。另外，体育老师要主动联系班级同学、其他科目老师以及家长，共同帮助体育特长生提高学习成绩，给予充分关爱，让他们更好融入集体，感受社会的关怀，促进其心理健康发展。

（二）合理安排训练学习时间

对于体育特长生训练活动，教师应合理安排课程时间，在保证他们充分进行体育训练的情况下，提供充足的文化课时间，做到体育锻炼和文化知识学习两不误，促进全面素质发展。体育教师应积极把握不同学生的个性特征，及时记录分析他们体育训练情况，接着依据他们训练实际，制定相应的训练计划。例如，体育教师在制定训练计划时要考虑到学生身体素质情况和可以承受的训练时长，保证训练计划科学有效，实现单位时间内掌握知识量最大化，提高学习效率。

（三）让特长生体验成功的乐趣

教师在实际教学过程中要通过科学方法，激发体育特长生学习兴趣，多给予成功的鼓励从而调动学生参与积极性，这有利于增强他们的自信心。在自我效能感理论中，美国当代心理学家班杜拉认为成功应通过以下形式表现出来，即成功——认同——期望——提升自信——成功，教师要依据体育特长生实际训练情况以及学习特点、具体内容，制定相应的明确可行的教学目标，采取有效教学方法让学生获得成功体验，这样学生就会得到心理上的满足，不断增强自信。另外，教师应积极引导体育特长生进行科学自我评价。其中，学生确定的评价标准、目标和时间对于自我评价具有决定性影响。由于学生在身心发展水平方面存在明显差异，教师在引导学生开展自我评价过程中，要让所有体育特长生正确全面认识自己的优点和不足，不能由于局部的缺陷就以偏概全、全盘否定，更不能由于取得的暂时成就而失去奋斗目标。

三、有效培养特长生文化素质的途径

（一）引导特长生学习文化课的积极性

在新课改形势下，教师应落实素质教育理念，促进学生全面发展。由于高考制度的存在，知识文化课程是必须要开设的。绝大多数体育特长生文化学习基础薄弱，因此教师更要积极引导，让他们端正学习态度，制定科学明确的学习计划，并且要多在文化课上提供辅导和帮助。一是要提升认识水平，加大领导力度。从学校方面来说，不仅是学校领导，包括班主任以及所有任课老师都要重点关注体育特长生文化知识学习，加强监督和鼓励，使他们形成正确学习态度，把握必要的文化知识，促进全面素质发展。另外，要建立家校联合机制，学校和家庭之间相互要多交流沟通，共同努力帮助学生学好知识。并且学校计划中要加入课外训练内容，定期进行考核检查，掌握学生课堂具体学习情况。二是在体育训练过程中，教师应做到以人文本，给予学生充分尊重和关怀。在规定时间内提高训练效率，不能霸占体育特长生文化课学习时间。对于部分要外出比赛的学生，学校要在学生回校后安排老师进行补习辅导，跟上教学进度。所以，体育教师要充分认识到体育特长生知识文化学习的重要性，重视文化课，协调好体育訓练和文化课程的关系，两手抓两手都要硬，这样培养出的学生才是全面的、符合社会需要的。

（二）及时反馈特长生文化课学习成绩

教师应及时公布学生的每次专业测试成绩，对于有明显进步的学生要给予充分肯定和表扬，而对于进步缓慢的学生要多沟通交流，和他们一起查找问题所在，是营养不良、伤病或者休息不充足等原因造成的。对于部分体育基础差的学生，教师要制定科学的额外训练计划，关注全体学生发展。另外，当文化课考试结束后，教师要主动关注学生的文化学习成绩，从广度和深度上进行全面比较分析，如果学生学习成绩明显退步或者基础差，教师应积极和学生交流谈话，在必要情况下还可以请家长一起讨论，老师、家长要和学生一起努力，探寻促进学习进步的有效方法，在有限的课堂教学时间里提高所有学生的学习效率，加强平时练习和疑难解答。实际上，体育教师和其他文化课老师需求加强合作，形成一种教育合力，共同致力于促进学生健康发展。体育训练和知识文化学习两者是有机结合的，不能过于偏向一方，只有协调两者关系，做到统筹兼顾才能真正实现学生全面发展，这是长期实践证明的结果。当学生完成体育测试以及文化课考试后，要把考试成绩及时交送给相应课程的教师，一起研究分析每个学生的优点和不足，在课外找学生进行交流，安排教师提供有效帮助辅导，多给予学生鼓励，提高他们的自信心。

四、结语

目前高中体育特长生普遍存在思想素质较为薄弱、自信心不足，以及文化知识学习成绩比较差等问题。为此，教师要加强对体育特长生的关怀，注重同体育特长生交流，进而帮助他们走出思想的误区，推动特长生思想的转变;要合理安排特長生训练及学习时间，使学生能够在最适当的时间内，用最少的时间获得最多的体育及文化知识;还要让特长生体验成功的乐趣，真正地认清自身的优缺点，更加坚定奋斗的目标。为了有效提高特长生文化课素质，教师要引导特长生学习文化课的积极性，正确处理训练与文化课学习的关系，做到两个方面都要抓;及时反馈特长生文化课学习成绩，分析每位特长生的问题所在，找老师为学生做针对性辅导。

参考文献：

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[2]高栋.浅谈如何管理高中体育特长生的训练与学习[J].沙棘（教育纵横）.2019（4）.

[3]商涛.全面提高学生身体素质与体育特长生培养研究[J].体育时空.2018（8）.

作者单位：宁波市镇海中学 镇海区应行久外语实验学校