浅析小学英语教学过程中存在的问题及对策分析

王金花

【摘    要】小学英语是小学教学中极为重要的课程之一，学生在小学阶段学好英语对于未来的英语学习至关重要。但在现实教学中，部分教师在教授小学英语课程时，依然存在着不少问题，为了使学生高效率地学习英语，本文将对小学英语教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

【关键词】小学英语  问题  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.176

小学英语对学生未来英语的学习具有十分重要的作用，但在小学教学过程中，部分教师在课堂教学上依然存在着不少问题。面对这些教学问题，我们必须探索出行之有效的应对措施，以改善整个小学英语教学的现状，提高教师的教学质量和学生的学习能力。

一、小学英语教学中存在的问题

（一）忽视口语教学

英语是一门语言学科，它急需要一个良好的学习环境，但就目前的学习环境而言，学生没有一个良好的英语学习环境。一方面是由于部分教师自身的教学能力不足的原因，如教师自身的英语口语能力较弱，难以对学生进行良好的口语训练;另一方面，学生不敢在课堂上尽情地用英语进行交流，最终导致学生的英语口语训练极其欠缺，教師也没有意识到英语口语的重要性，在课堂上没有有意识地培养和引导学生学习英语口语，甚至在课堂上没有用英语和学生进行交流，使得小学生只读写背，却不用英语进行交流。

（二）学生的课堂参与度低

相比于国外的英语学习环境而言，国内的英语学习环境较差，在课堂上，英语学习不仅需要读写说，还需要教师与学生之间的相互互动，但在现实教学中教师与学生的互动较少，学生的课堂参与度较低，主要是由于学生在生活中对英语的接触不多，因此在小学英语学习中，会对英语产生陌生感，对英语没有很浓厚的学习兴趣，因此在英语课堂学习中学生没有很强烈的参与感，几乎很难主动举手发言或者主动回答问题，与教师的互动和与同学的互动都较少。这种学习态度，除了造成小学学生英语成绩不理想的后果之外，还有可能造成教师的教学积极性也较低的后果，最终又是学生对英语学习的积极性与热情降低，教师的教学效率与质量下降，产生恶性循环的结果。

（三）课后习题布置不规范

在小学英语教学中，布置课后作业是整个教学过程中极为重要的一部分，它既能够帮助学生巩固旧的知识点，又对学习新的知识点起着承上启下的作用，因此，课后作业的布置极其重要。但在现实教学中教师给学生布置的课后习题，往往没有区分度，成绩好的学生与成绩差的学生，其课后作业都是一样的，没有做很好的区分。因此一些英语成绩较好的学生，在做课后习题时没有得到很好的拔高训练，而且也浪费了学习时间，使得学习效率低下，但对于学习成绩较差的学生而言，课后作业对他们而言又是一项很难完成的学习任务，对于巩固以往的英语知识，没有起到应有的作用。这种不规范的课后作业的布置方式，不利于学生学习能力的提高，更使得学生学习英语的积极性和自信心大大降低，另外也会使得教师的教学效率大大降低。

二、针对小学英语教学中存在的问题提出的解决策略

（一）加强口语教学

在小学英语课堂教学过程中，教师一般主要采取中文教学，其中夹杂一些英语，主要是由于教师担心学生听不懂英文，因此主要用中文教英文，这非常不利于学生学习英语口语。英语是一门语言，口语十分重要，有可能在传统的教学方法的学习中，学生的笔试成绩很优秀，但学生却不敢说英语，不敢用英语，这其实是本末倒置，没有真正学习到英语的精髓。为了让学生在学习中真正学习到英语的精髓，教师在教学过程中，应该有意识地培养学生的英语口语能力，在课堂上，甚至在课下尽量用英语与学生进行交流，可以是课程内容中的英语短句，也可以是日常生活中用到的简单对话，此外还要鼓励学生之间在课堂与平时生活中用英语进行对话，在最大程度上为学生营造良好的英语口语学习环境，让学生们体会到英语的真正魅力，从而喜欢和爱上英语。教师在使用英语的过程中，要注意学生对英语口语的接受程度，根据学生的能力，来选择英语口语的词汇，尽量选择学生能够接受的难度进行交流。学生在英语交流中，不可避免会出现失误，但教师应当主要以鼓励为主，激励学生更多的使用英语进行对话。

（二）调动课堂学习气氛，提高学生的课堂参与度

英语作为一门语言进行学习，十分需要相应的学习环境与学习气氛，以此提高学生的课堂参与度。在教师的教学过程中，要尽量地调动课堂的学习气氛，不应该仅仅是让学生读、写、背，可以通过更多的活动，让学生体会到英语的魅力，比如在课堂上采取英文演讲，或者英文辩论的活动，来鼓励学生更多地使用英文，从而营造出大家用英语、喜爱英语的学习环境。良好的课堂学习气氛，能让学生更加的投入到英语学习中，更加喜爱使用英语口语，为学生未来的英语学习打下坚实的基础，在调动课堂气氛中，不仅需要教师使用多种教学方法，同样还需要学生高的投入与配合。

（三）规范课后作业的布置

良好的课后作业的布置，除了能够使学生巩固上一节课学习的知识之外，还能够对下一节学习的新知识起着奠基作用，因此教师要规范课后作业的布置，主要依据是学生的学习状况。每个学生的英语基础能力不同，学习能力不同，因此，这就使得不同的学生具有不同的英语能力，那么，教师在布置英语作业时不能够布置完全相同的作业，应该考虑到学生之间存在的差异，根据学生的能力差异进行布置。有些学生的记忆能力较弱，那么教师就应该对该类学生布置较多的背诵作业，而又有些学生在书写方面存在着问题，教师就需要布置较多的书写作业。如此一来每个学生在能力薄弱的方面都能够得到提高，成绩较好的学生也能够得到有效的拔高，而那些成绩较弱的学生也能在教师合理的布置作业的基础下得到巩固。

综上所述，小学英语教学中现今依然存在着不少的教学问题，这些问题，使得教师的教学效率难以得到提高，教学质量也得不到保障，更为重要的是，学生的英语能力也得不到提高，因此，我们有必要提出相应的解决措施，为英语教学和学生的学习，作出相应的贡献。

参考文献

[1]黄丽荣.关于我国小学英语教学现状的问题调查与对策研究[J].读写算（教育教学研究），2014年35期.

[2]靳孝琴.小学英语课堂教学评价的现状、问题及对策研究[D].西北师范大学，2010.