影响高中体育特长生训练效果的因素及建议
2020-09-10谢彦
谢彦
中图分类号:G808 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2020)10-055-01
摘 要 高中体育特长生是体育训练和文化课学习两条腿走路,短了哪条腿都不行。那么,要想提高高中体育特长生的训练效果,就需要教师优化高中体育特长生的训练模式与方法,改变高中体育特長生的训练现状。本文立足高中体育教学现状,分析了影响高中体育特长生训练效果的因素并提出相关建议。
关键词 高中体育 高中体育特长生 训练效果 影响因素
随着学校体育地位的不断提高,高中体育特长生作为学生群体中的特殊群体也得到了越来越多的重视。那么在高中体育教学中,都有哪些因素影响着高中体育特长生的训练效果呢?我们又该如何解决其中遇到的问题呢?
一、影响高中体育特长生训练效果的因素
与普通高中学生相比,高中体育特长生具有体育方面的学习优势,但他们又不得不学习基础文化知识。因此,他们有更大的学习压力,体育训练活动的效果也会受到多种因素的影响,具体如下。
(一)高中体育特长生个人影响因素
高中体育特长生具有普通高中学生所没有的体育优势,除了基本的文化学习,他们还要参加大量的体育训练。大多数高中体育特长生只重视体育专业的训练,对文化课的学习就产生了懈怠心理。这主要因为高中体育特长生没能正确认识普通的体育高考。作为普通高中体育特长生不仅要训练好体育还要保证文化课的学习,要两条腿走路,在专业课通过之后比拼的还是文化课成绩。
(二)高中学校的影响因素
体育特长生的训练活动与学习活动都是在校内完成的,所以学校对高中体育特长生的影响是很大的。
第一,升学是高中体育特长生参与训练的主要目标。在学校升学压力的影响下,很多体育特长生的体育训练实践具有明显的应试性,功利性过强。在训练过程中,体育教师很少全面观察学生的整体素质,不能针对学生的能力、兴趣提供针对性指导,影响了体育特长生的训练效果。
第二,学校对体育特长生训练的重视力度不足。学校对于体育特长生的关注度直接影响着其他学科教师、体育特长生个人对于体育训练的看法,也影响着特长生与同学、班主任的关系。一些学校不重视体育特长生培养,当特长生因体育训练占据文化课时间时,教师本着放弃的观念不闻不问,导致多数体育特长生的文化课学习态度松散。更有一些学校,将体育特长生与差生等同起来,极大打击了体育特长生的学习积极性。
(三)家庭与社会环境影响因素
家庭环境与社会环境对高中体育特长生的心理有一定影响。在社会上,很多人不认可体育特长生,普遍认为只有学习不好的学生才会转为体育特长生。部分体育特长生的家长也持有同样态度,认为成为体育特长生是自家孩子突破高考大关的救命稻草,如此消极的想法会加大体育特长生训练的消极情绪,不利于训练效果的强化。
二、提高高中体育特长生训练效果的具体方法
(一)加强对体育特长生的重视力度
在高中教育工作中,教育人员建立起创新且正面的教育理念,才能让体育特长生自身认识到自己的价值。首先,从学校角度来看,学校应当重视体育特长生的培养工作,在人力、物力上给予支持。体育教师要在体育特长生身上倾注更多心血,投入更多的精力。体育教师要通过训练与培训体育特长生形成正确的认知,建立健康的体育训练观,重新树立起体育教学的信心。其次,教师要重视体育特长生正确训练观念的培养。比如,每个学期要组织一次动员大会,给学生分析体育专业的发展前景,增强学生体育训练的使命感。
(二)协调体育训练与文化课学习关系
虽然说运动是体育特长生的特长,但是这并不意味着其文化课应当放弃。从科学的角度来说,应当注重两者的平衡,因为这样也会从侧面增强他们的信心,提升他们的训练效果。为此,教师应当将两者进行结合,指导他们的学习方法,以使他们的综合素质得到全面发展。
(三)重视体育训练人员的培训工作
提高体育特长生的训练效果,必须要加强体育教师队伍的构建力度。高中学校应当更新体育教学观念,尽最大努力给高中体育特长生创造良好的体育训练环境。加强体育教师的培训工作,对于特长生训练质量提高尤为重要。为此,学校应当定期召开体育教育讨论会,促进校内体育教育工作者交换工作方法。有条件的学生更可邀请名校的优秀体育教育者到校开讲座,传递真实有效的体育训练经验。高中学校要关注体育训练人员岗位培训制度的建立,以利用健全的制度促进体育教育工作者相互竞争。
三、结语
综上所述,高中体育特长生面临着文化课学习与体育训练方面的双重压力,高中体育教师应当站在体育特长生的角度去思考问题,合理安排他们的体育训练,减少他们的压力。此外,还要掌握一切影响高中体育特长生训练效果的因素,科学配置一切教学资源,构建高效的高中体育特长生训练课堂。
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中国人民解放军91458部队八一中学