初中体育教学方法多样化分析

韦建刚

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）01-045-02

摘  要  随着现代化的教学理念的逐步推进，我国各中学积极开展教学改良，通过深刻反思传统教学的局限性，来进行教学探索与教学突破，旨在培养全方位综合发展的全面性学生。现代教育的发展给各学科的教学探索提供了契机，初中体育教学应牢牢把握此次教学改良的机会，重点培养学生的体育锻炼意识以及运动能力，提升学生的综合身体素质。

关键词  体育教学  多样化教学  初中

现代体育教学应重视因材施教，转变传统“一概而论”的教学模式。体育教师在进行教学实践的安排时，应根据学生的身体基础不同，来进行训练方式的调整，在保障学生学习积极性的同时，来逐步对学生进行体育教学引导，充分保障体育教学的质量，构建现代化的体育新课堂。教师应逐步提升学生的体育锻炼意识，督促学生在课余时间也进行适当的体育锻炼，为学生今后更加深入的学习打下坚实的基础。

一、突出教学重点，进行合理教学安排

广大体育教师在进行体育课程的安排时，应进行理论教学与实践教学的结合，逐步扭转学生对传统体育课程的刻板印象，吸引学生的注意力，进而提升学生对于现代体育课堂的关注度。传统的体育课程，教师只是进行简单的体育训练，不能做到系统教学，教学效果差强人意。久而久之，学生会逐渐产生一种体育课程不重要的错误心理，导致对体育课程的忽视。现代体育教师应着重于培养学生的体育锻炼意识，从而进行合理的教学方案的调整，将理论教学与实践教学进行紧密的结合，合理调整教学比重，使得学生能够全面的学习体育知识。

以理论教学为例，教师的教学内容应结合学生的实践，为学生提供切实有效，实用性强的理论教学指导。例如，在《如何有效预防运动损伤》这一课程讲解时，教师应从两方面进行讲解，一是学生个人方面，学生应根据体育训练的内容来进行合理着装;体育训练前进行适当的热身，进而避免自身的运动损伤;在身体出现异常状况时，应及时向教师进行报告，暂缓体育锻炼，如果是如果状况加深，则向教师申请去医务室进行检查。同时，教师还应向学生讲解在运动时发生损伤的应急处理办法，从而可以尽量降低学生受损伤的概率。二是对于环境的检查，教师应该在进行体育课程教学之前，检查体育场周边的情况，检验体育设施和运动器材是否完好结实可靠;避免在恶劣的天气中进行体育教学，在夏季要防止学生中暑，在冬季要提醒学生增减衣物，注意保暖，尽量保证学生的安全。

二、将游戏竞赛融入到体育教学中

体育教学不同于传统的应试科目，广大体育教师在进行教学实践的过程中，也不应完全延续自身的教学经验，来进行体育训练。体育教师应重视教学内容的创新与调整，根据现代学生的实际需求不同，来进行教学模式的整改，积极提升学生的学习积极性，使学生意识到体育锻炼的中要想，将学生的学习注意力转移到体育训练当中。体育教师应根据中学生的特点，来设计一些游戏活动，通过激发学生的团体意识、竞争意识以及荣誉感，来对学生进行合理的体育训练引导，在潜移默化中提升学生的体育锻炼意识以及综合身体素质，达到良好的教学效果。

例如，教师可以组织小型的排球比赛。排球是一个集体球类活动，教师可以将学生分为两大组，每位学生可以轮流进行竞赛，组内学生通过对每位学生的状况进行分析，来发挥学生的特长，进行合理的体能安排以及人员调动。教师通过双方竞争的形式来激发学生的竞争意识，从而使学生将精力投入到体育训练当中，在此过程中班级学生不断的熟悉协调，锻炼学生的实践能力、沟通能力，达到了一举多得的教学效果。此种模式既增加了体育课堂的趣味性，也增加了班级的凝聚力，大大提高了学生的体育训练热情。

三、引进现代化的教学工具

随着科学技术与现代教育的不断融合，广大体育教师也应创新自身的教学思维，积极依托现代化的教学工具，来进行体育教学模式的调整，将充分利用多媒体教学、网络教学，直观形象的优势，来对学生进行相应的教学指导，降低了学生的理解难度，提高了体育教师的教学质量。例如教师在教授学生体操动作时，教师可以提前播放相应的教学片断，使学生通过直观地观看，来学习具体的动作，节省了教师逐一进行讲解的时间，降低了学生的理解难度。在此基础上，教师在进行示范教学，这样可以大大提高了学生的学习效率，保障较好的教学效果。教学片段生动、趣味地表达也可以大大提升学生的学习能动性，教师可以根据学生的理解难点进行针对性教学，保障了教学的流畅性。

对于每个学生来说，他们所喜爱的体育运动肯定是不同的，因此初中体育教师需要能将学生进行合理的分组，根据学生自身的喜好来将其进行分组，对其进行喜爱的体育项目的教育。对于初中学生来说，文化课的学习成绩已经不能仅仅成为他们唯一的判断标准了，对于体育课程的培养也必须提纲上线，教师在将学生们根据其喜爱的体育项目进行分组后需要对其进行针对性的教学，并在教学周期完成后及时的对学生们进行教学评估，保证学生们能在接受体育教学后有所提高。

四、加强体育运动规范动作的教学

对于初中学生来说，他们对于正规的运动行为和动作所知较少，以至于初中学生在进行其喜爱的运动时常会因为错误的运动行为和不合理的动作而导致自身损伤，此时如若不对其给予正规的教学教导，极容易使其陷入误区，导致学生们习惯于自身的错误运动行为和动作进而不断受伤，并且体育教师如果仅在口头上向学生叙述某一运动的动作要领的话，极容易使得学生无法理解，失去对于该运动的兴趣，因此教师应在此方面加大教育力度。

例如，部分初中学生热爱足球运动，但是他们对于足球运动的基础并没有比较系统正确的认识，对足球运动的了解仅限于电视上的足球比赛或者杂志上的足球新闻，这就导致其在进行足球运动时常常会出现很多基础要领方面的错误。其中，比较常见且容易对身体产生危害的错误就是用脚尖射门以及盲目用头部争顶头球。其中脚尖射门的错误主要是因为不论在杂志或者视频中，镜头在抓拍时普遍都是捕捉到球员射门后的瞬间，因此会产生一个极大的误区：皮球前进和球员脚尖所指的方向是一致的，所以很容易使得学生对这个动作进行模仿，这种模仿的后果是学生容易使足部趾甲受到嚴重伤害甚至脚趾骨折。

因此，教师在这方面就需要进行着重的教育，为学生演示正确的射门方式和动作要领，即脚内侧推射、正脚背抽射等，并督促有错误习惯的学生进行改正;另外，学生盲目使用头球争顶的错误行为危害相比起脚尖射门更大，因为这种错误行为极容易使得学生的头部、颈部、腰部受到严重伤害，这种错误习惯同样普遍来源于杂志和视频抓拍捕捉的误区，因为头球争顶的观赏性极强，容易使得学生争相效仿，对于这个错误，体育教师需要首先着重向学生讲述头球争顶的危害，告知学生要对于这一动作的使用要适度，然后需要向学生讲述正确的头球方法即腰部发力，带动上身以额头碰击皮球，而不要有甩头等颈部动作，最后教师可亲自为学生们进行简单示范，帮助学生们正确地掌握这一动作，加之现代化的教学工具与质量上乘的皮球，教导学生更加正确地进行自己喜爱的体育运动。

五、结束语

总而言之，体育教师不应停止教学探索的步伐，应致力于体育训练的全面完善，根据现代学生的学习重点，来进行体育教学内容的科学调整，进而保障体育教学的效果。体育教师应不断进行学习，扩充自身的知识库，以理论来支撑实践，通过形式多样的教学活动，来开展今后的体育训练。

参考文献：

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作者单位：广西省河池市金城江区九圩镇初级中学