对口高考制度下中职电子技术基础与技能专业教学探究

吴雪娇

【摘    要】参加对口高考是中职学校学生继续接受更深层次的职业教育的一种核心选择。本文中我就针对中职电子技术基础和技能专业展开探究，谈谈对口高考制度下我们应当如何做好此专业的教育教学活动。

【关键词】中职学校  对口高考  电子技术  教学探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.070

众所周知，考试是我国最为核心的人才选拔模式，通常是自义务教育阶段结束之后，学生进一步升学就要面临着带有优胜劣汰性质的各层次考试，如中考、高考等。考试从某种程度上是为了筛选出最为优秀的人才继续接受更为珍贵的教学资源，同时也是对学生的一项预先性分类，考试中综合素养的考察能够筛选出在某一方面具有天赋和潜能的人，进而为各行业储备更对口的人才。在我国教育教学制度中最为重要的考试在社会大众都有一个共同的认知，那就是高考。高考意味着普通教育和专业教育的分水岭，高考的目的是在于通过较为平等的方式选择出某一行业趋向中最为适合的人才。

当前随着我国经济的发展和繁荣，互联网电子技术相关领域、服务领域需要大量的具有专业素养、技术的一线人才参与基层的生产建设和服务，所以职业学校正处于发展的黄金时期，专业科目的增多和学生的扩招虽然促进了技术型人才的丰富，但同时也暴露出职业类学校人才深度培养的缺陷所在，所以在高考制度发展进程中，逐步形成对应的对口高考，也叫对口单招，即是指中等职业的技术学校的毕业生通过对口高考，以专业技能成绩为录取依据，进入到对应的高等职业学校对应专业继续接受专业技能的培训，对口高考可以说是一种专门针对培养专业型技术人才推出的一种特殊招生方式，也是衔接中职和高职人才培养的核心制度，为未来技术性人才向着高精尖方向发展奠定基础。本文中我就针对中职学校的电子专业展开探究，谈谈在对口高考制度下我们应当如何做好电子技术基础与技能专业教学工作。

一、夯实知识基础，注重学生综合素养的培养

通常我们对于职业学校的认知，大众往往停留在技术层面，反而忽视了技术之外的其他方面理论知识的学习。既然提到对口高考目的在于培养出更为优秀的专业人才，那么我们就要明确更为优秀定义的是什么，高素质的技术型人才，并不仅仅预示着人才只会技术，而是要符合当前素质教学体制下对于人才德智体美劳全方面素养的要求。尤其是对于电子技术基础和技能这门专业课程来说，学生未来接触的都是电子方面的内容，和互联网息息相关，所以对口高考制度下，专业素养的培育也势必需要和互联网信息丰富性相关挂钩。

首先，在中职电子技术基础与技能教学过程中，我们要结合此专业的性质和特点，有针对性、有筛选性的选择其他学科，尤其是语数外等普通学科中与之相关的专业知识，从而更进一步拓展学生的专业素养。例如电子技术基础与技能教学过程中学生更多的会接触到对应的外语词汇，并且未来学生进一步通过对口高考之后进入高等职业院校深造过程中，会接触更高层次的专业知识，操作更加精密的电子技术、机械等，而从当前世界范围内的技术发展来看，欧美国家的技术是我们重点交流对象，所以技术的引进和输出都要以外语作为媒介，那么对应的专业词汇也就成为中职电子技术学生的专业相关知识，拓展这部分知识则更有利于学生通过对口高考的选拔和考核。

其次，在中职电子技术基础与技能教学中，我们要从学生的综合性素养入手进行教学实践。因为对口高考意味着学生更深层次的学习，更深层次思维的构建，更高超能力的积累。而学术上的能力和个人精神上的丰富发展是相辅相成的，那么这就要求教师在专业教学过程中不能忽视其他基础类学科的教学，如艺术类、文学类，物理化学等相关技术类学科。在综合性学科素养的构建过程中，学生能够最大限度地开阔眼界与思维，进而在未来创造力的激发方面拥有更多的助力。

二、聚焦专业，培养学生的专业素养和自主学习意识

对口高考针对的是有潜力的专业人才的选拔，那么在中职电子技术基础与技能教学过程中，我们要聚焦于专业，培养学生的专业素养和技能。

首先，在中职电子技术教学过程中，我们要结合对口高考所要考察的专业方向，有针对性地培养学生的专业素养。因为电子技术本身课程内容逻辑性较强，技术性突出，而绝大多数的中职学生学习能力底子弱，那么在教学中我们就要一定程度上对应着应试，以理论为主将对应的抽象的、逻辑性强的知识点通过自身的能力转化为学生较为好懂的语言呈现，从而让学生在专业学习过程中听得明白，学得通透。

其次，在教学过程中我们还要基于专业，基于学生的个体差异培养学生自主学习意识。例如对于电子技术基础与技能教学来说，自主探究意识能够推动学生在日常学习过程中自主拓展，自主探究，同时基于个人能力进行自我认知、自我纠错、自我进步。所以通过自主学习意识的激发，能够更好的为下一步发掘学生潜力，应对通过对口高考进入更深层次的学府深造奠定基础。

三、发掘潜力，培养学生的创新和实践能力

创新是技术发展的不竭动力，所以對口高考制度下我们应当着重培养中职学生在电子技术方面的创造力和实践能力。首先，对于创造力来说，我们在中职电子技术基础和技能教学课堂上，可以常识性的采取学生分组讨论、或者课堂师生联动的方式进行教学。通过课堂上教师和学生之间的互动，学生和学生之间的交流和探讨，实现技术思维和灵感思维的碰撞，最终获得新的思维的火花，逐步培养学生“多想”、“敢想”的意识和能力。其次，在中职电子技术教学过程中，我们还要重点培养学生的动手实践能力。对口高考选拔的是未来在行业领域内不断攀高的人才，而中职电子技术是一门技术为主的学科，那么实际运用以实践为主。所以教学过程中，我们就要做到未雨绸缪，提前规划，磨炼学生的动手实践能力，为将来进入高等职业院校奠定基础。

总之，对口高考制度下的中职电子技术教学重点在于学生素养和技能的培养，尤其是专业方面素养和技能的对口提升，从而为学生未来的学习做好前瞻准备，同时也契合了职业教育培养专业性、技术型人才的初衷。

参考文献

[1]李兆平，陈艺.对口升学班《电工技术基础与技能》课的教学心得[J].课程教育研究（14）：6-7.

[2]梁向荣.浅谈“电子技术基础与技能”在中职生对口升学考试中的教学策略[J].吉林省教育学院学报（7）：103-104.