素质拓展训练融入小学体育教学的分析

戚琦倩

摘  要  從当前小学体育教学的现状来看，综合性训练的应用是较为普遍的，此种训练的方式是将体能训练作为基础，同时对心理教育予以有效落实，使得学生的运动感悟切实提高。小学生的身体、心理发展是需要重点关注的，为此，在组织体育教学时应将素质拓展训练融入其中，这是落实新课程标准的有效途径。对教师来说，要对学生的实际情况有一定的了解，将训练项目予以明确，确保学生的身体素质和心理素质能够得到大幅提高。本文主要针对小学体育教学如何融入素质拓展训练展开深入探析，依据教学需要寻找到切实可行的融入渠道，以期使得教学的实效性能够大幅提升。

关键词  素质拓展训练  小学体育教学  融入路径

中图分类号：G623.8   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）08-048-02

我们国家的新课改工作正在深入展开，体育教学模式便随之发生了很大改变，素质拓展训练成为广大教师关注的重点。若想保证素质拓展训练能够真正融入小学体育教学中，必须要对其意义有清晰的认知，尤其是要对融入过程中可以采用的相关措施展开分析，然后在此基础上对教育体制进行革新。在小学阶段，体育教学的受重视程度是较低的，然而在教育改革工作全面推开之际，体育学科的重要性逐渐凸显出来。将素质拓展训练切实融入日常教学中可以使得整个教学更加的灵活，且对学生身体素质、心理素质的提高带来促进作用，同时能够促使学生主动参与体育活动，学习更为丰富的体育学科知识。

一、素质拓展训练融入小学体育教学的重要性

目前在我国，教育教学相关改革工作正在有条不紊的推进中。在此背景下，素质教育的受重视程度提高了很多，随之素质拓展训练也受到更多的关注。切实完成好相关的训练工作能够使学生的身体、心理等方面素质有明显的提高。现阶段，不少教育专家开始针对素质拓展训练涉及的相关问题展开研究，期望能将其和小学体育教学有机整合起来，这样可使得素质拓展训练的效果更为理想，与此同时体育教学的实效性也能得到切实保证。例如，在体育课中组织“三足竞走”等各种拓展训练来提高学生的团队合作能力。从相关机构的研究结果来看，随着小学教育的发展，素质拓展训练融入小学体育教学将会成为常态。通过有效途径来强化素质拓展训练，可以使学生的身体素质能够有大幅提高，广大教师、学生对体育教学也会更为重视，如此可以使教学改革能够顺利展开，阶段教育的实效性也能得到保证。为此，在展开小学体育教学时，教师要有意识地将素质拓展训练融入其中，这对教学有效性能够起到促进作用。[1]

二、素质拓展训练融入小学体育教学的措施

（一）变革教学理念

从国内小学体育教学的现状来看，体育理论、体能训练始终是被关注的重点。若想使小学体育教学更具实效性，首要任务就是对教学理念予以革新。在展开教学时，将素质拓展训练融入其中，可以使得教学模式发生明显变化，这也是全新教学理念的呈现方式。若想剔除传统教学思维中存在的弊端，常态化的思想教育是不可缺少的，同时还要构建起完善的制度，这样可使教学实施更为顺畅。学校要将制度引领的作用充分发挥出来，切实做好机制创新工作，确保素质拓展训练能够得到广大师生的认可。在展开素质拓展训练的过程前，务必要要求教师对更为先进的教学模式、教学理念进行学习，寻找更为恰当的教学方法，这样方可使小学体育教学的实际效果有质的飞跃。[2]

（二）借助素质拓展训练的优势，辅助学生学习体育知识

教师在组织体育活动时，若想保证素质拓展训练能够真正融入其中，必须要将教学所要达成的目标确定下来，在此基础上完成知识传授、技能训练等工作，使学生能采用正确的方法来提高身体素质。组织课堂教学时，教师要依据素质拓展训练的实际需要来对教学模式进行修改，以更好地吸引学生参与其中，这样可以使学生的运动技能更为熟练，身体协调性大幅提升，而且可以掌握更为丰富的体育知识，逐渐形成主动锻炼的意识。比方说，在组织学生参与“跳远”活动时，为了使教学效果更为理想，教师可将“袋鼠赛跑”这个训练项目融入课堂中。具体方法为将学生分为四支队伍，每队自行组成两个小组，以纵队方式相对而立，间隔距离30米，当教师发出口令后，第一位学生立刻套上布袋，以跳跃的方式行进，在此过程中，学生两腿不允许离开布袋，抵达对面后，队友以同样的方式返回，用时最短的队伍获得胜利。当然，教师也要提出明确的训练要求，如比赛过程中如果摔倒的话，自己要立刻站起，不允许将布袋去除，恢复比赛;跳跃时，布袋掉落的话，则要在原地套好，然后继续比赛;两名队员必须在线外对布袋进行交接，越线交接属于犯规行为。这样的教学方式就是将素质拓展训练和接力赛跑予以结合，这样除了能针对跑跳能力进行训练外，还能对学生的协调能力、合作意识起到良好的培养作用。

（三）注重安全教育教学，顺利进行素质拓展

在将素质拓展训练融入小学体育教学的过程中，运动安全问题始终是不容忽视的。为此，在每次训练开始前，教师都应将训练时需要注意的地方详细告知学生，包括训练的内容、步骤、目的等，而特别需要说明的是事关安全的注意事项，对这方面内容应反复说明和提醒。例如，在进行篮球训练时，教师应先对篮球运动的相关动作进行示范，确保学生对步骤有切实的了解后，再行开始学生的自主练习。即便如此，学生在练习中，教师也应时刻留意每名学生的练习情况，及时发现不规范的技术动作并予以纠正，这样一来，可大大降低因技术动作不规范而造成的运动性损伤的发生几率。而对于那些的确风险性较大的运动技术，教师在安排教学内容之时就要有所考虑，将这些内容删除，以此将风险系数降低。体育运动本来就有其风险属性，如果体育运动选择的时间、地点不恰当，或是训练的方式不科学，那么训练者受到伤害的几率就会增加。对于小学体育教师来说，必须要对教学的每个细节予以关注，通过自己的专业能力来消除可能出现的危险因素，并且在日常中更要注重对学生体育运动安全意识和必要的自我保护技能的培养。素质拓展训练务必要建立在安全这个基础之上的，这是保证训练顺利展开的关键。[3]

（四）了解學生各自特点，努力践行因材施教

每一位学生都是独一无二的个体，这使得他们在性格、思维、兴趣、学习能力等方面普遍存在差异。体育运动项目众多，每个学生感兴趣的项目并不相同，然而有些教师在完成课堂教学后依旧要求学生利用课余时间练习课堂教学内容，甚至一些对运动技能掌握还不错的学生也要练习，如此逐渐让学生产生厌烦情绪，长此以往对学生整体素质的提高是极为不利的，体育教学效率也会因此变得低下。实际上，教师应明确一点，即学生在完成课堂中的学习任务后，就应允许其自主支配自由体育活动时间，允许学生选择他们喜爱的项目和方式进行运动，这一方面大大增加了学生的体育活动时间，另一方面也提高了体育教学时间的利用率。在这种情况下，学生的素质拓展目标也就更容易达成。除了允许学生根据个人喜好进行自由活动外，教师在正常的教学任务中还应根据学生的不同特点来设定学习目标。例如，在踢毽子这一运动上，女生较男生更为擅长，为此教师可以根据这一差异设置合理的、因学生而异的训练要求。具体可以为要求女学生连续踢10个即为合格，对男生则可以相对放宽这一标准，如男生连续踢8个即为合格。这样有利于帮助学生在适合自己的训练强度和要求中开展素质拓展训练，同时减少他们产生畏惧或是厌恶的不良心理，使他们始终能在运动中享受快乐与成就感。[4]

三、结语

综上所述，随着小学教育改革的推进，传统的小学教育迎来了难得的发展机遇，尤其是对小学体育教育而言更是如此。为此，如何抓住这一机遇，将素质拓展训练与传统的小学体育课程融合在一起就成为了近几年小学体育教师们关注的重点课题。结合以往小学体育的教学经验，笔者认为在未来的素质拓展训练与体育融合教学过程中，教师可以从上述几个方面入手，有针对性地提升小学体育教学的效果，以期从本质上推动小学教育改革的顺利进行。

参考文献：

[1]闫珊珊.素质拓展训练融入小学体育教学的可行性研究[J].当代体育科技，2019，9（19）：101+103.

[2]杨薇薇.浅谈素质拓展训练融入小学体育教学的途经[J].青少年体育，2017（02）：70-71.

[3]左慰慰.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技，2017，7（05）：77+79.

[4]夏光祥，张歌，尹伟，等.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技，2014，4（16）：20-21.