高中物理教学中学科素养培养策略

摘要：学科素养可以看作是在实际教育环境中学科教育价值的集中体现。对于学生而言，学科素养的形成不仅有助于提高学习技能，而且对个人终身发展和社会适应能力的发展也具有非常积极的影响。因此，本文将结合自身实践经验，探讨一种在高中物理教育中培养学生学科素质的有效途径。

关键词：高中物理;学科素养;培养策略

根据当前社会发展趋势，掌握基本的物理知识和基本技能已逐渐成为个人成长和发展的重要前提。在新课程标准的设计理念中，基于学生的物理知识来培养其物理技能已日益成为最重要的教育要求之一。许多教学实践研究活动表明，物理学科的素养能力可以反映在知识，思维和行为等许多方面，因此教师必须采用与这些方面相对应的教学策略。为此，教师需要更准确地确定物理特征和学生的认知发展水平，并在此基础上实施有针对性的教学指导策略。同时，教师及时改善和优化了所有教育体系，为学生学科技能的形成和发展创造了良好的前提。

一、尊重知识完整程度

就物理课程的，物理学知识是密切相关的，因此学习物理学可以被视为一个一致的过程。实现课程连续性的一个非常重要的前提是尊重知识的完整性。因此，要求教师进行整体教学设计，以避免课程中知识的缺乏和遗漏。同时，在现代教育理念下，更多地关注学生的整体发展，需要对他们进行指导，以便他们能够克服对于教学内容的盲目服从，并更多地关注非关键物理学知识，这样让学生能够对于课程知识内容有着更加完善的学习。

例如，在不忽略教科书不需要的知识内容或高中考试未包括的知识内容的情况下，教师可以引导学生进行独立的探索，以整合到整个知识系统中。在设计教育时，也要注意知识的完整性。当教师在物理课程中对学生教授诸如斜坡，轮轴，传动装置，工作原理，液压传动装置等知识内容时，教师可以以整体作为教学目标，以避免知识内容的缺乏。同时，在课程中，将有意识地引导学生使用思维导图作为学习工具对知识内容进行分类和总结。与传统知识框架相比，思维导图对学生而言更加简洁明了，有助于学生理解准确的知识。简而言之，在培养物理学科时，非常需要尊重知识的完整性，以此让学生能够成体系的对于高中物理知识内容进行全面的学习。

二、融入学科发展历史

在学生思想形式上的变化也是学生自身学科素养形成和发展的重要标志。良好的学科素养的形成将能够有效地赋予学生强烈的学习相关知识和良好学习经验的意愿，并使他们与学科知识之间进行深度的融合。因此，教师可以尝试在物理教育中引入具有代表性的物理故事。这不仅可以使教师更生动地介绍课程中的知识内容，还可以增加学生自身对教育内容的兴趣，从而激发学生学习的兴趣。此外，物理故事中包含的意识形态含义也有助于对学生产生积极影响。

以电流磁场方面的知识为例，教师可以将物理历史与课程知识内容进行有效的结合，以介绍奥斯特对电流的磁效应的发现。 1820年4月的一天，丹麦物理学家奥斯特作了一次有关电的讲座。演讲之前，奥斯特正在思考电与磁之间的关系，并且正在为演讲前的实验做准备。但是在实验之前，讲座时间已经结束。演讲期间，奥斯特在电线下面放了一根小磁针，磁针的方向与电线完全平行，在打开电源后，小磁针旋转了。奥斯特仔细记录了其他人没有注意到的细节。经过很长一段时间，奥斯特进行了许多相关的实验，在经历了许多失败之后，他终于使用了许多证据来证明电流可以产生磁场。最后，通过这个故事，学生们了解到，在学习过程中，他们必须发现学习的每个细节，采取严格的态度，并具有探究精神。只有这样，其物理学科素养才能够在学生的学习生活之中得到有效的渗透。

三、关注学生主体作用

科学探究的精神是物理学素养中非常重要的一部分。为了有效地培养学生的科学探究精神，教师应努力突破传统且以教师为主体的教学模式，充分注意学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生自身的主观能动性。同时，在学生的探究活动中，教师可以使用适当的方法来对于学生进行良好的指导。这不仅可以提高学生的学习自主性，而且可以使学习活动更具针对性，帮助学生取得良好的学习效果。

例如，在教授与“摩擦力”相关的东西时，首先使用以下问题来指导学生回忆旧知识和对新知识的初步思考。 （1）构成力的元素是圣湖？两种力保持平衡的条件是什么？物体在平衡作用下的运动状态是什么？ （2）什么是摩擦？摩擦有什么要求？摩擦的主要类型是什么？ （3）哪些因素会影响摩擦的大小？如何检查摩擦是否与特定因素有关？可以使用什么方法测量摩擦力？学生們考虑了这些问题。之后，教师为学生提供了物理实验设备，并组织学生分组进行物理实验。在实验活动中，学生根据自己的猜测设计了一个相关的实验程序。最后，通过这种方式，学生可以更准确地了解摩擦的基本知识。

参考文献：

[1] 陈扶秀.基于学科素养导向下高中物理课堂教学策略研究[J].考试周刊，2018，（70）：158.

[2]尚志会.高中物理教学中怎样发展学生的学科素养[J].吉林教育，2018，000（006）：P.92-92.

福建省惠安高级中学 陈国川