浅谈微视频在高中物理教学中的运用

蒋大云

【摘    要】随着我国计算机科技的不断应用与发展，在当下的大数据时代，计算机产业更新换代迅速，并且以其便捷、记忆力强的特点引入到了当代教学课堂当中。它采用微视频的方式，运用到高中物理课堂中，不断推动中国中学生教育的发展。

【关键词】微视频  高中物理  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.098

高中物理是高考的必考重要科目之一，而高考是国家选拔人才的重要途径，我国为了推动人才教育的全面发展，将计算机引入了教育行业当中，其中，高中物理教育在微视频的影响下，不断向前发展着，使学生的学习更加简便。

一、什么是微视频

微视频是计算机产业发展的产物之一，现如今，它在教育行业当中充当着辅助教育的一个重要作用，这是科技的进步，也是教育的进步。将微视频引入高中物理教学当中，是中国科技与教育的融合发展的表现之一。

二、高中物理教学当中存在的问题

（一）部分教师讲学过于严肃，学生容易疲累

部分教师在讲学当中态度过于严肃，高中物理难度大，教学内容多且繁杂，教师为了节约时间，会抓紧利用每一分每一秒的时间授课甚至缩短学生的下课时间来延长讲课时间，教学课堂过于严谨，使得高中学生注意力保持长时间的高度集中，这样容易出现疲惫的状况，反而使得高中学生的积极性下降，注意力不集中，这种授课方式无异于是迎合了应试教育的模式，使得物理知识的原理既死板又枯燥，降低了学生对高中物理的好奇心与兴趣，从而背离了教育的真正目的。

（二）物理实践性强，原理知识过于死板

高中物理的原理知识是依附于高中物理的实践操作的，然而知识来源于实践，高中物理的原理知识需要在实践操作中得到证明，这需要每一个学生动手进行实际操作，很多情况下，由于高考准备时间过于紧张，这种实际操作的机会越来越少，又或者，教师并没有将实际操作放在首位教育中，学生缺乏实际操作理念，其学到的高中物理知识是漂浮的，并不牢固，无法加深学生们的记忆，不利于从严备考，而且，许多物理知识内容本身也是难以理解的，学生需要搭配实际操作，才能对其本来的原理有一个清楚认识。如果盲目的进行知识内容记忆，比如，高中物理考试内容有许多，如果学生对于知识理解不到位，大量的看到似乎都了解一点点的答案，很容易仍是拿不准正确答案。高中时刻，时间宝贵，这样集中原理知识而忽视实际操作，反而浪费学生的复習时间。

（三）学生缺乏及时指导，学习进度慢

高中物理知识难度系数大，学生问题比较多，而如果教师需要仔细精讲的话，效率并不高，教师能够花时间指导的学生也非常少，学生学到的知识主要是在课堂的日常学习当中学到的，知识是可以积累的，但是如果没有及时进行记忆，所影响的不仅是没有复习的部分，还有下一堂课所讲的内容，这样一次一次的重复下去，学生对高中物理知识的掌握力度并不大，反而使学生丧失对高中物理的信心和兴趣，甚至放弃学习高中物理。在学校，主要由高中物理教师指导学生，但是，在课后回家后，也许并没有人指导学生了，学生需要自我探究高中物理知识，由于它的难度系数较高，使得学生需要在高中物理上所花的时间过多，不利于学生的全面发展，反而使得学生的学习进度变慢，造成严重的偏科或者轻微偏科现象，得不偿失。

三、运用微视频解决高中物理教学中存在问题的策略

（一）适当轻松教学过程，缓解学生心理压力

利用微视频讲学可以适当地减轻学生的学习压力，适当地轻松教学过程，缓解学生的心理压力。教师可以利用微视频幽默讲授高中物理。营造幽默高效的物理学习氛围，变换教师的教学方式，增长教学的趣味性。由于教师不同性格问题，有些高中物理教师的教学模式一般不易改变，通常习惯下，一个教师习惯于用灌输性教育教导学生，这种习惯性的教育方法很难改变过来，而采用微视频的方式讲解课本内容，不仅可以让学生学到课本中的内容，还能感受到来自各个不同地方，不同性格的教师的教学风格，对于高中学生来讲，常年固定不变的教学模式对他们来说已经激不起兴趣了，不同的面孔和不同的性格的教师可以使学生发现高中物理的有趣性和神奇性，在微视频当中，还可以有声带的处理，使得教学声音搞笑又搞怪，激活课堂学习气氛，加深学生学习内容的记忆，并在轻松的教学过程中缓解学生心理和生理压力。

（二）微视频可以帮助学生进行实体操作理解，增强对原理知识的理解和记忆

为了避免教学设备的不正当使用或者学生受到伤害，一般情况下高中学生不允许单独进入实验室。而教师因为要进行原理授课，实验时间是被压缩了和固定处理的。学生进行实际实践操作的机会并不多，这种没有在自己动手实际操作上的知识，是无法牢牢的记忆的。而微视频运用在高中物理当中的讲学中，不仅可以解决学生的实际操作问题，还可以加深学生对原理知识的印象和理解，微视频中的视频可以进行调速，学生有什么不懂的地方也可以自己进行观看，还可以进行下载保存，方便学生未来进行高考物理复习并成为学生的复习资料。微视频拥有的可重复利用的特性，也节省了学校对器械投入费用，一定程度上减少了高中物理教学的资本，还保障了学生的安全，方便了教师的教学，提高了高中物理教学的质量

（三）宽松教学时间，增加学生与学生之间，教师与学生之间的交流与讨论，对偏科学生适当增加辅导时间

微视频的创立，可以节约教师紧张的讲课时间，宽松了教师的物理教学时间，增加学生与学生之间，教师与学生之间的交流与讨论，有利于师生之间和学生之间的情感建立，因为有微视频的存在，教师大量的时间可以安排学生自学并预习一些基础教学课程，这样不仅有利于教学过程的进行，节约教学时间，让学生不懂就问，还可以有时间解决学生在课堂的遗留问题，不仅有利于教师教学质量的提高，也有利于教师对偏课学生的及时、有效的关心，加强对偏科学生，后进生的辅导，带动班集体的学习风气，提高偏科学生和后进生的成绩，达到教书育人的目的。

总而言之，微视频引入高中物理教学，辅助了教育发展，解决了有些教师讲学过于死板，讲授方式不灵变，原理内容太过枯燥，学生兴趣不强，教师没有时间对学生进行及时的指导等多种问题，推动教育现代化发展。

参考文献

[1]顾建新，陆振华.基于“翻转课堂”的高中物理“微视频”制作[J].物理通报，2018（07）.

[2]黄玉华.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].新校园（中旬），2018（03）.