幼儿园言语教育的实施分析与策略

杨世珍

【摘    要】幼儿在接受学前教育期间，所接受的语言教育对于语言的学习与发展都具有着重要的意义，对于幼儿的语言交往能力的提升有着巨大的帮助，而幼儿语言能力的培养需要在交流与运用的过程中才能够得到逐渐的培养与发展。而在本篇文章中，叙述的就是以幼儿语言教育为例，在实践中发现问题，并及时制定针对性的措施，并实施合适的教育方式，来更好地提高幼儿的语言学习的能力。

【关键词】幼儿园言语教学  教育实践  案例分析  方法策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.083

语言是我们每一个人最为重要的沟通方式之一，是實现相互交流与沟通的桥梁，不仅如此，语言还是一种表达的工具，是我们表达交流与思维的一种体现方式，能够用以反映我们对于生活中的认识、体会以及情感表达的重要途径。在幼儿的学前教育时期就是言语学习的最佳时期，只有抓住这个时期对幼儿进行言语教育，才能够更加有效地提高幼儿的言语学习能力并打下言语学习的基础。

一、幼儿园言语教育的目标

每一项教育都是带着目的性与计划性实施的，幼儿园言语教学也是如此，对于幼儿的言语教育，需要从中得到什么样的目的、希望获得什么样的效果与结果、对于学生的成长会带来什么样的变化等等，都是幼儿教育者需要考虑的问题所在，只有在幼儿的言语教学中有了一个明确的目标，才能够更好地指导教师朝着这个目标方向前进，才能够更好地选择适合的教学方法与教学内容。不仅如此，教学目标的制定并不是凭空就能够想象出来，而是要根据对当前的幼儿语言教学的实践进行探究与分析，并根据每个幼儿阶段的学习能力以及认知能力、言语学习中的实际问题来进行言语教育目标的实现。综合各种因素，科学合理的制定教学目标，但是，教学过程中却并不一定要按照固定的教学目标与计划进行，最主要的是要做到因地制宜、因材施教，才能够更有效的达到幼儿言语教学的目标[1]。

二、幼儿园言语教育实施策略与案例分析

（一）积极鼓励幼儿接受言语学习，主动学习言语

幼儿语言能力的培养需要在交流与运用的过程中才能够得到逐渐的培养与发展。而在幼儿的这个阶段，天生对于周围的环境就具有一定的敏感性，环境也就对于幼儿有着非常大的影响。因此，幼儿园言语教学的前提，就是要为幼儿营造一个更加轻松、舒适、自由与宽松的学习环境，并鼓励幼儿能够敢于向身边的同学、教师、父母或者是其他亲近的成人进行交流，使得幼儿能够积极表达内心的看法，敢于表达并且逐渐的喜欢表达，并且，幼儿所表达的对象也应该积极地进行回应以及给予赞扬与鼓励，这对于幼儿言语能力的提升有着重大的帮助[2]。

例如，以下的一个具体案例讲述：在幼儿园中班中，有一个非常安静而又乖巧的女孩，小女孩在平时的表现平平，很少与同学一起交流互动，最常见的就是小女孩端坐在一旁，仿佛只是在想着自己的事情，这使得许多人都没有注意到她，而在课堂之上，小女孩却总是用着炯炯有神的目光望着教师，但是当教师提问小女孩时，小女孩却变得慌张、手足无措，就算她心里知道是什么答案，但是却因为紧张或者其他原因，不愿意开口进行表达。知道原因之后，教师就立马采取了相关的措施，特意鼓励几个在语言表达能力方面较好的幼儿，引导他们与之一起学习与玩耍，通过他们的影响，帮助小女孩走出“困境”，他们在一起讲故事、在一起玩游戏、在一起谈论自己喜欢的事物等等，久而久之，小女孩受到同班的影响，表现方式得到了大大的转变，变得逐渐的活跃起来，愿意与其他人一起交流，并且敢于在所有人的面前进行表达，而教师也无时无刻为小女孩的表现而进行赞扬与认可。

（二）纠正幼儿的语言表达能力

由于幼儿的认知能力还比较差，对于语言能力的掌握也有着一定难度，有的时候对于自己内心情感的表达会出现不清晰以及不准确的表现，此时，教师就要经常性的与幼儿进行交流，认真的听取幼儿想要说的内容，同时认真的观察幼儿在表达时的错误、存在的问题，然后再对幼儿的言语表达进行评价时，教师就应该本着鼓励为评价的出发点，并且带着宽容的态度来有耐心的纠正幼儿在表达中存在的问题。而在与幼儿进行交流的过程中，以纠正幼儿的言语错误为主，逐渐地转变幼儿的言语表达形式，同时还应该鼓励幼儿积极地与他人进行交流，让同伴发现自己的错误，在同伴的帮助之下互相进行纠正，进而逐渐地提高幼儿的语言教育效果[3]。

总而言之，幼儿的言语教育不仅仅需要教师将更多的经历投入到其中，还需要社会经验的支持，通过更多、丰富的教学形式，来丰富幼儿的认知与生活经验，丰富幼儿的言语词汇积累，增强对事物的理解以及表达能力。除此之外，教师还应该适当的为幼儿营造言语教学的情境，在情境教学中能够更加有效地引导幼儿主动地接受言语的教育。

参考文献

[1]郑文华，探究幼儿时期幼儿语言能力培养的应用探析[J].新时期幼儿园教学的思想，2017（03）.

[2]张冬香，浅析当前幼儿园言语教育的现状及对策分析[J].幼儿园教学现状的分析，2017（12）.

[3]尹宏光，张亚杰，陈文宏等，语言教学在幼儿园教学实施中的运用效果及价值评定[J].武汉：华中师范大学出版社，2015（8）.