小组合作学习在高中物理教学中的运用探讨

唐华明

【摘    要】高中物理教学过程中，许多知识不仅需要教师的讲解，还需要学生之间相互探讨，交流合作，才能实现高质量、高效率的物理学习目标。因此，在物理教学过程中，教师必须重视小组合作学习的作用，促进学生与学生之间合作学习。本文旨在探讨高中物理教学过程中，小组合作学习的运用。

【关键词】高中物理  小组合作学习  运用探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.189

高中阶段的物理教学内容难度很高，要让学生有效的理解知识非常困难，因此，教师必须重视学生之间的合作学习，让学生针对物理重难点知识进行互动交流，增强学生与学生之间的学习方法交流。物理教学过程中，合作学习不仅能减轻教师的教学压力，促进教学课堂效率的提高，还能帮助学生加强对知识点的理解和记忆，是一种对于教师和学生来说都是双赢的学习方式。

一、合作学习对于物理教学的作用

（一）有利于促进学生之间的交流合作

我们都知道一个道理，众人拾柴火焰高，那么对于学习来说也是一样。尤其是针对物理和数学这两个难度较大的科目来说，合作学习更加重要，不仅能集中学生智慧，集思广益，还有利于激发学生的学习积极性，培养学生的物理学习兴趣。高中物理知识的难度越来越高，在高一阶段的物理教学虽然以基础知识为主，到了高三阶段，物理教学难度非常大，学生学习起来也越来越困难。此外，同一个教师的教学方式不一定适合每一个学生，因此，学生的学习效果有高有低。教师鼓励学生积极建立合作学习小组，能促进学生的学习方法、学习技巧和学习习惯的交流，让学生与学生之间建立良好的交流协作关系。

（二）有利于激发学生的学习积极性

针对物理这门学科来说，即使学生知道物理学习对于高考提分的重要性，但是想要学好物理知识，提高物理成绩，培养学生的物理学习兴趣非常重要。如果学生对物理学习没有兴趣，自然就没有学习的积极性和动力。教师要促进学生之间的合作学习，让一些对物理学习没有积极性的学生感受到其他学生对物理学习的重要性，让学生有一种危机感，因为周围的同学都非常努力的探究物理知识，背诵物理公式，如果自己不学习，放弃物理，就等于与其他同学拉开了一百分的差距，这样的学习差距在高考中意味着几十万人的差距。因此，建立小组合作学习机制，让不爱学习物理的学生不得不学，让他们充分感受到优秀学生的学习效果，从而激发学生的学习积极性。此外，小组合作学习还能在无形之中建立一种竞争关系，小组成员之间既是相互交流的合作伙伴关系，又是竞争对手关系。通过这种既有合作又有竞争的方式激发学生认真学习物理知识，自觉参与物理学习。

（三）有利于提高课堂学习效率

通过学生的交流合作，小组成员探讨物理学习过程中不懂的知识，共同练习物理题，在小组成员的相互监督之下，学生主动的背诵知识点，预习新知识，复習旧知识。通过这样的学习方式，能够有效的加强学生对于物理知识的掌握。此外，学生自觉学习物理知识，与同学互相探讨物理实验，在教师讲解过程中，学生就能积极主动的参与课堂教学，主动回答教师的提问。合作学习的作用通过课堂效率就能表现出来，课堂教学效率高，表明学生的合作学习很有效。

二、在物理教学过程中，怎样促进学生合作学习

（一）建立合作学习小组

物理教学建立合作学习小组很有必要，因为很多的物理实验和物理公式都需要小组合作完成。比如打点计时器实验、游标卡尺实验等，都需要集中学生的智慧，反复练习。在物理教学过程中，很多学生对于板块知识的掌握是不平衡的，不同的学生擅长的板块不同。有的学生擅长电学，有的学生擅长力学，有的学生擅长计算，很少有学生能够将所有的知识板块都学得非常到位。这样的现象在物理教学中很多很多，所以教师应先建立小组合作机制，将擅长不同知识板块的学生聚集到一起，取长补短，让学生与学生之间相互协作，将自己擅长的板块学习方法分享给组员，针对自己不擅长的板块积极主动的向组员请教。因此，建立良好的小组合作机制，鼓励学生与学生之间成立学习小组，相互交流，共同监督，致力于提高物理学习效率。

（二）确定合作学习内容

合作学习是学生之间的主动学习，但并不意味着教师就放任不管，而是责任更重。教师在鼓励学生之间建立小组合作学习的时候，必须重视分析合作学习的内容，不是每个知识点都能通过合作学习完成的。教师应该通过教学经验，预测学生能够合作学习的知识内容，给学生制定一个适合他们合作学习的方案。比如，针对物理力学公式和计算，教师可以建议学生之间针对基础知识进行合作学习，许多物理公式的运用还涉及到非常多的计算，那么计算的思路和步骤都可以让学生来探讨，鼓励学生积极交流合作，针对不同类型的计算题，探索计算步骤和计算方法。有的学生掌握的计算方式非常有效，甚至要比教师教授的计算方式更简单有效，许多学生在长期的做题过程中，掌握了较好的物理计算题的计算技巧。通过建立小组合作，将这些大量做题所得的经验分享给同学，能够有效促进学生的物理学习效果，同时也能提高教师的教学水平和教学质量。

（三）教师根据合作学习效果给予学生及时的反馈

学生之间的合作学习受到很多因素的影响，必定会出现一些合作上的问题。比如高中阶段的学生，虽然相处过程中已经具有成熟的人际交往能力，但学生与学生之间由于性格差异和独特的做事风格，难免会出现一些摩擦，导致合作学习效果受到影响。此外，学生由于缺乏物理学习的经验，难免会出现错误的学习方式，在合作学习过程中也可能遇到无法解决的难题。因此，教师不仅要帮助学生确定合作内容，还应该定期检查学生合作学习的效果，针对学生合作学习情况，给予学生及时的反馈和建议。此外，针对小组成员之间的合作问题，教师也应该发挥引导作用，协调同学之间的交流合作，让合作学习有效的开展下去。

总的来说，合作学习在高中物理教学过程中起到很大作用，不仅能促进学生之间的交流合作，互利共赢，还能提高物理课堂教学效率，帮助学生有效提高物理学习效果。教师在教学过程中，应该积极鼓励学生之间合作学习，为学生的合作学习提出科学的建议，与此同时，积极调节同学之间在合作学习中的矛盾和误解，让合作学习有效的开展下去。

参考文献

[1]曹殿军.中学物理开放课堂模式的构建与实践——小组合作学习初探[J].吉林教育（7）：51-51.

[2]周立华.高中物理教学中促进学生学习的评价反馈[J].中学课程资源（10）：58-60.