激发兴趣，走出误区

吕中锋

【摘    要】数学学习非常考验学生的思维应变和逻辑能力，学习难度大，很多高中生在数学方面存在一定的问题，再加上许多教师在教学中存在误区，直接影响到了教学质量，致使许多学生失去了学习数学的兴趣与热情。本文将要讨论的就是在数学教学中如何提高学生学习兴趣，走出教学误区。

【关键词】高中数学  学习兴趣  教学探索

中圖分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.183

通过数学教学，教师可以很好地对学生的逻辑思维等能力进行锻炼，使学生的综合素质得到更好的提升，这样培养出来的学生能够更好地适应社会发展的需要。因此，我们必须要重视数学教学，并且借此做好学生能力培养工作，但是在目前的高中数学教学中存在着一些问题，影响到了教学质量的提升。针对这类现象，笔者认为可以通过对高中数学教学进行综合性探索，使用更多的教学方法来激发学生的学习兴趣，从而促使教学更好的走出误区。

一、创新、丰富教学方法和手段，激发学生的学习兴趣

数学这门科目的教学内容非常多，而且难度大，虽然现在社会不断不断倡导要给学生减负，但是高中教学由于面对高考，教学的任务量不管怎样变化都是不可轻视的。所以一般状况下，教师首选的讲课方法都是教学效率比较高的，比如讲授法、练习法等等。这些教学法运用起来比较简单方便，但是却很难帮助学生将学到的知识做到融会贯通，所以很难真正有效地提高学生的数学水平。除此之外，部分教师机械的讲课方式和繁重的学习任务给学生带来了非常大的学习压力，很容易磨灭掉学生学习数学的兴趣。所以，在高中的数学教学中，教师需要不断地改进和丰富教学方法和手段，以此来帮助教师走出教学的误区，从不同的角度进行教学尝试，要抓住学生的兴趣点，提高他们进行数学学习的欲望。目前在数学教学中比较常见的教学方法和手段有：多媒体技术、互动教学以及案例导入法等等，这些教学方法的教学效率都是比较高的，也是比较适合数学教学的。那么除了这些，是否还有教学方法适合运用到激发学生学习兴趣的教学中呢？答案是肯定的，笔者认为在数学教学中，一些带有游戏性质的教学方式和活动以及现在一些新兴的教学方法，都是非常适合的。这样的教学方式比较活泼，可以很好的增加师生之间的交流与互动，能够让学生对教学活动充满兴趣，从而提高课堂的教学效率。

二、巧用情境教学法，增强学生的学习兴趣

每个学科都具有自己非常鲜明的特色，数学最突出的特色就是它的抽象性很强，对学生逻辑思维等能力要求比较高。但是教师想要在教学中提高学生的学习能力，培养他们对数学这门科目的热爱，仅凭单一的或者简单的教学方法是很难办到的。而教学情境在教学中具有独特的教学价值，它可以通过教学课堂中所具有的一定的环境和情感，从而影响到学生进行学习的状态，在培养学生能力和学习兴趣这方面有显著的作用。

基于这一点，教师完全可以开展情境教学法，通过在教学中营造出恰当的、适宜的教学情境来增强学生学习数学的兴趣，助力对学生学习能力的培养。比如在讲解一些难度比较大的数学题目时，教师可以组织专题讨论会，向学生提出一定的学习问题，引起学生对所学知识的好奇，从而在课堂上形成积极思考、主动探索的学习氛围。如此一来，教师在课堂上就走出了抓不住学生兴趣点这一误区，还能够有效地帮助学生加深对数学知识的理解，提高学生学习的质量。

三、联系生活实际开展教学，丰富教学趣味性

不管是在生活中，还是在教学中，数学知识，尤其是高中及以上学习阶段所学习的数学知识，给人的距离感太强，感觉和生活没有太大的关联。学生经常用来调侃数学的那句：“我买菜又用不到三角函数，学来干嘛？”很好的说明了这个问题，那么这个问题的存在给高中的数学教学带来了怎样的影响呢？身为教师我们又应当怎样解决这个问题呢？想要解决这个问题，先要找到原因，而导致这个问题的原因主要有两方面：一是教师在开展数学教学的过程中，没能很好的结合生活实际开展教学，导致数学教学在一定程度上和现实生活脱轨了。二是没能让学生充分地将所学习到的数学知识在生活中进行运用。所以笔者认为，在高中的数学教学中，教师非常有必要联系生活实际开展教学。多从生活中汲取教学素材，结合一些时事热点、民生要点开展教学活动，利于增加教学活动的趣味性，从而有效地锻炼学生运用数学知识点的能力，提高学生的数学水平。

四、疏导学生学习情感，调动学生的学习兴趣

高中阶段的学生，学习压力非常大，很多学生的心思也比较敏感，加上数学学习的难度又比较大。所以在面对数学学习时，他们往往容易存在畏难心理，这样的学习情感非常不利于学生学习活动的展开，容易影响到学习质量。因此，学会关心关爱学生，及时的对学生进行情绪疏导是解决这些问题的关键。良好的、积极的学习心态，有助于帮助学生树立起更好的学习观念，这样在学习过程中更能感受到乐趣和欢乐，可以很好地降低学生产生各种学习问题的概率。所以在教学活动中，教师一定要注意做好相关的教学工作，不能轻视这一点。

五、开展个性化教学，提高学生的学习兴趣

事物都是与众不同的，就像树上没有两片完全相同的树叶，天空中也没有完全相同的两朵云。同理，学生和学生之间也都是不同的，不管是学习能力、学习方法、还是学习习惯等等，每个学生都是不同的，彼此之间都存在着差异。因此，教师想要激发学生的学习兴趣，应当要抓住学生之间的差异性，以此为基础开展个性化教学是很不错的教学方式。比如教师可以根据学生高低不一的学习水平来调整教学内容的设计;在给学生布置练习时，教师可以按照不同学生完成练习题的能力来调整练习题的难度;对于缺乏学习信心的学生要多给予鼓励;对于解题能力差的学生，教师可以适当增加他的练习量。总之在开展个性化教学过程中，教师应当对学生的学习情况有着较好的了解，清楚明白地知道学生存在哪些学习问题，有着哪些特点，然后有理有据的开展教学活动，做到具体问题具体解决。

如今的教学环境在不断地变化，社会各方面对教学的要求也越来越高。在这样的情况下，想要更好地改善教学情况，提高学生的数学能力，教师必须要从激发学生的学习兴趣着手，立足教学实际，不断地改进教学方法，提高教学水平，方能有效地焕发高中数学教学的生机，使得教学工作取得长足的进步。

参考文献

[1]方向友.浅谈高中数学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].数学学习与研究（8）：18-18.

[2]朱中华.高中数学教学中创设问题情境的重要意义及其方法[J].数学大世界（上旬），2016（10）.