浅谈新课改下提高数学课堂教学效果策略

赵海

【摘    要】新课程改革对高中数学课堂教学提出了新要求，数学老师必须认真准备课程，优化课堂教学结构，展示数学知识的发现、发展和形成过程，充分调动学生在课堂上的积极性，挖掘学生的潜力，全面、系统地掌握数学知识，提高水平，培养学生的问题解决能力，培养学生的数学思维能力。

【关键词】数学  课堂教学  有效性  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.128

一、高中数学教学工作的开展现状

当前一些教师在制订教学方案时，主要摘录教学要求、目的等内容，然后再抄写教材中的相关例题，最后直接将书中的练习题“拿过来”，在此基础上延伸出一些具有一定难度的练习题。部分教师还会统一格式，设计相关问题让学生自主探索。从大多数教师在平时教学的具体情况来看，教学方案的编写“粗制滥造”，将会直接影响教学质量。虽然很多教师在教学过程中都有公开课，通过公开课向其他教师展示业务能力，但从具体情况来看，公开课不能真实地反映教师的业务能力，而是学生与教师集体磨课呈现出的效果。由此可以看出，高中数学教学工作在很多方面存在不足，需要教师加以改善，特别是在教学方案的制订上，需要引起教师的重视。

二、新课改下提高数学课堂教学效果策略

（一）积极创设课堂教学情境，充分发挥学生的主体作用

数学教学中要真正发挥学生的主体作用，就要以激发学生的数学兴趣为导向，使数学学习活动成为主动探索和富有个性的学习过程。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识储备、解题能力和思维发展等方面达到预定的目标，提高学生的数学素养。笔者认为，高中数学课堂教学中只有创设情境，培养学生分析问题，才能提高数学课堂教学的有效性。

例如，在讲解函数图像时，教学中先引导学生回忆初中阶段学过的一些最基本的函数图像，在讲解如何画出函数y=|x-2|+1的图像之前，帮助学生复习函数y=x，再进一步变形，在老师的帮助下画出y=|x|的图像，这样大部分学生能快速画出函数y=|x-2|+1的图像。此外，利用生活中的趣味游戏创设问题情境，可以有效激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的教学情境中，发展学生思维能力。

（二）构建良好课堂氛围

想让学生积极主动地学习，教师必须营造一个良好的学习氛围，学生只有置身于良好的课堂氛围中，才会充分发散思维、积极思考、自主学习，并在和谐的氛围中建立一种良好的、和谐的师生关系，进而全面提升高中数学课堂教学质量。因此，在生本理念下，高中数学教师要采取多种途径为学生构建良好的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境下进行数学学习。

例如，在学习“指数函数”的概念时，教师可以一个有趣的问题导入教学，即“一张报纸有多厚呢？”先让学生猜测，然后提问：“把它对折30次，你们猜测有多厚呢？”学生议论纷纷。教师接着说：“你们可以大胆猜一猜？除了猜，我们有什么办法计算这个厚度呢？假设一张报纸的厚度是100微米，那么如何表示对折30次后它的厚度呢？这个厚度有多大呢？有人说，只要你能将一张报纸对折30次，我就可以在今天晚上沿着它爬上月球。”学生一片哗然……这样的问题，常常会有出其不意的效果，学生的探究热情瞬间升温，课堂效果自然会得到提高。

（三）精講例题和习题，提升学生解题技巧

习题课教学是高中数学课的主要课型之一，是夯实基础知识，拓展学生解题能力的重要形式。高中数学教学中教师要精选例题，按照例题的难度、结构特征、解题思路等角度进行全面剖析。例题的排列应反映出主要知识点的应用，一般方法和解决方案，并且通过适当地训练变体，可以达到巩固的教学效果。选择的例题还应加强对学生解决问题方法的训练和解决问题能力的培养，应揭示例题解决问题的规则，并反映例题的思维方法，反映例题的典型性。

习题选择要有针对性、典型性、梯度性和灵活性，既要体现知识与方法，还要体现能力培养与积极性调动。教师在习题课教学中要深挖课本习题，适当拓展和演变。教学实践中我们通过精心设计和挖掘课本习题，编制一题多解、一题多变、一题多用的习题，既提高了学生灵活运用数学知识解决数学问题的能力，又充分培养了学生的逻辑思维能力，使课堂教学精彩纷呈。

（四）联系生活实际，促进学生的全面发展

数学知识与实际生活密切相连，其源于生活，又服务于生活。因此，在生本教育理念下，在高中数学教学中，教师必须要重视数学知识在实际生活中的应用，这就要求教师将数学知识与生活实际相结合，借助一些生活中的案例培养学生解决实际问题的能力，使学生在此过程中深化理论知识，逐渐提升知识应用能力。例如，在教学“一元二次不等式”的相关内容时，教师可以结合实际生活中的问题，给学生设计一个生活化的问题：某商场引进一批衬衫，预计每天可以卖出30件，每一件衣服的利润为50元，为了得到更大的收益，商场准备进行降价促销，并且发现每降价1元就可以多卖出2件。如果商场准备让利润保持在2100元，那么这些衬衫应该怎样降价？由于这一问题与实际生活息息相关，学生对其比较感兴趣，都迫不及待地进行思考和探究，学习效率有了明显的提高。

（五）灵活运用多媒体技术激活课堂教学

在中学数学教学中，结合数学学科的特点和教科书的内容，适当运用多媒体辅助教学不仅可以调动学生的学习热情，激发学生的数学兴趣，提高课堂教学效率，而且可以使学生自由从枯燥的教科书中解放出来，减轻学生的负担。比如，在“三角函数”的教学中，老师就可以把那些抽象的知识，用生动的图片、形象的文字以及一些绘本式的讲解方式呈现在学生面前，三角函数的相关知识一下子变得生动有趣了，学生也不再排斥，而是主动靠近、了解、获取。我们知道数学学习本来就是一件枯燥的事情，所以，我觉得在信息化背景下创新模式，营造更好的情境，不要只是把信息化用在知识的解析上，呈现上，还要用在背景音乐，背景资料的多样化展现和延伸上，这对于原本枯燥的高中数学课堂来说，绝对是积极的，鲜活的，有希望的，既能营造积极的课堂气氛，也能调动学生学习的积极性，使有质量的课堂教学更有保障。

数学课堂教学的有效性对于提高数学教学质量非常重要。在教学中，只有坚持以学生为中心，优化教学方法，引导学生积极学习，才能培养学生解决数学问题的能力，真正提高课堂教学的效率。

参考文献

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[3]黄建华.浅论“生本理念”在高中数学课堂渗透及运用的认识和思考[J].数理化学习教育理论版，2017（02）：39-40.