新时期提高班主任班级管理效率的几点反思

郑茵岚

【摘    要】班主任一直都是教育教学的重要领军人物，不仅是管理班级学生的主心骨，还是学生在学校最依赖的人。因此，班主任的班级管理效率对于整个班级的学风建设有很大影响，在新时期，班主任应该积极反思管理过程中出现的问题，致力于提高管理效率。本文旨在探讨新时期，提高班主任班级管理效率的反思。

【关键词】新时期  班主任  管理效率  反思

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.104

众所周知，班主任与普通科任教师的责任有很大差别，普通的科任教师只需要管好自己的教学科目，而班主任不仅要统筹兼顾所有的教学科目，还要对学生在学校的衣食住行和安全管理到位，责任重大。但当前的班主任管理效率并不高，找出问题的根源，致力于提高班主任管理效率势在必行。

一、班主任在班级管理方面普遍存在的问题

（一）没有做到统筹兼顾，班级管理不全面

传统的观念认为，学生在学校的所有事情都是班主任在管。只能说这种想法并没有站在班主任的立场上考虑，但也反映出班主任在日常班级管理过程中，确实没有做到所有学生统筹兼顾。此外，班主任的职责不仅是管理学生的学习和纪律，还应该关注学生的心理健康，因为学生的心理发展对学习也有很大的影响。无论是哪个阶段的学生，不可避免地会受到心理困扰而无人倾诉，那么班主任就是学生最佳的倾诉对象，班主任不仅要及时了解学生的心理健康问题，还要给学生提一些合理的建议，帮助学生快乐学习，健康成长。但很多班主任都忽略了学生的身心健康问题，没有做到统筹兼顾，不仅影响学生的学习效率，还会对整个班级的管理效率产生不良影响。

（二）差别对待学生，没有做到公平公正

毫无疑问，每个教师都喜欢乖巧听话、学习成绩好、有上进心的学生，在教学过程中，这些教师会更加重视这类学生的学习情况，也更关心他们。这样的情况在班主任管理班级的过程中也屡见不鲜，对于学习成绩好的学生，班主任难免会偏向他们，而对于学习成绩较差，不听指挥的学生，班主任往往忽略对他们的关怀，甚至用错误的方式惩罚他们，更加打击了学生的学习积极性。此外，班主任的差别对待，对于任何一个阶段的学生来说都有很大的不利影响，不仅影响学生的学习效果，还对学生的心理健康造成影响，很容易让学生产生破罐子破摔的自我放弃行为。此外，班主任的差别对待还容易让学生产生自我怀疑的思想，认为自己一事无成，毫无优点可言，导致班主任也不愿意管自己。这样的情况在任何一个教学阶段都普遍存在。

（三）忽视班级班风班貌的建设

一个班级的班风班貌体现在班主任的管理方式和管理效率上面的，学习氛围浓厚的班级在学习上面一定是比懒散的、贪玩的班级要好很多，而且在举办活动、打扫卫生等方面，态度严谨、高度负责的班级给别人的印象都非常好。但是许多班主任都忽视了班风班貌的建设，一味地注重学生的学习成绩，在参与学校组织的活动、日常的班级卫生整理方面，如果班主任忽视了学生对待这些任务的态度，没有培养学生高度负责的优良品质，不仅让学生养成敷衍搪塞的习惯，还会将这种习惯迁移到学习中去，不仅不利于学生的健康发展，还阻碍学生良好的道德品质和学习习惯的培养。这是许多班主任在日常的班级管理过程中经常忽视的重要问题，也是导致班级管理效率不高的重要原因。

二、班主任如何解决班级管理过程中的问题，提高班級管理效率

（一）统筹兼顾，班级管理要全面

学生在学校的很多事情都需要班主任的辅助，才能心无旁骛的专心学习。那么班主任不应该嫌麻烦，不仅在学习上帮助学生解决困难，还应该在生活上帮助学生解决问题。班主任应该及时了解，虽然做不到时时刻刻的监督和管理，但也必须重视学生在学校的日常生活，定期检查学生，尽量让学生在生活中避免发生重大问题，影响学生的学业。因此，班主任的责任不仅仅是督促学生好好学习，还应该在各方面督促学生，让学生充分利用好休闲时间，充实自己，查缺补漏，也要鼓励学生坚持锻炼身体。班主任做到统筹兼顾，致力于全方位提高班级管理效率。

（二）避免差别对待学生，做到公平公正

教师的偏心和差别对待很容易在无形之中伤害学生，让学生充满自我疑惑，还会让被教师特别关注的学生具有繁重的心理压力。尤其是班主任的差别对待，会让班级管理效率大打折扣。因此，做到公平公正，不偏心任何一个阶段的学生，是班主任必不可少的管理素养。针对成绩优秀的学生，班主任给予及时的鼓励和表扬，但绝不能在其他学生的目光下，对优秀的学生过度表扬，更要避免给优生开小灶，单独补习。对于成绩一般的学生，班主任更应该关注他们，鼓励他们，让成绩差的学生感受到班主任的重视，积极鼓励学生主动学习，不要让学生感受到班主任的差别对待。公平公正是每个教师必不可少的素养，是管理班级的基本要求，是提高整体班级管理效率的前提条件。

（三）重视班级班风班貌的建设

在任何一个阶段的教学过程中，班主任都是带领学生参加活动、整理卫生、学习和自习的主心骨，在这个过程中，学生对于做事情的态度和责任心，都体现在班主任的严格要求程度上面。班主任在接手一个班级的管理的时候，就应该重点培养学生高度的责任心和自律性，无论是带领学生学习、自习还是参加活动，班主任都应该强调学生的态度，严格要求学生，让学生通过这些小事情培养高度的责任心。对于整体的班风班貌来说，只有从这些小事情严格要求学生，才能为班主任长期的班级管理奠定基础，树立威信，班主任只有在班级管理过程中，建立自己的威严，让学生感受到自己的管理风格，才能更好地纠正学生的学习态度和做事态度。只有树立自己的威严，班主任的班级管理效率才能有效提高，让学生在班主任严格要求之下养成良好的人格品质和学习品质。

总的来说，班主任在班级管理过程中，想要提高整体的班级管理效率，就应该经常反思自己的教学行为，是否做到公平公正，是否避免差别对待学生，是否重视班风班貌的建设，这些都是班主任应该思考的问题。此外，在班级管理过程中，班主任的严格要求是提高学生学习效率的重要方式，不仅关乎学生的学习态度，还对学生良好的人格品质和道德修养产生巨大影响。因此，想要提高整体的班级管理效率，班主任应该与时俱进，反思自己的管理方式，探索更加新颖高效的管理模式。

参考文献

[1]刘鹏.班级管理中的统筹兼顾[J].东方教育，2013（8）.

[2]王力.抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展[C].新世界中国教育发展论坛第二卷.0.