初中历史教育教学与信息技术的融合探析

沙文友

【摘    要】历史是初中阶段学生学习的重要科目，也是奠定学生历史基础的重要阶段。将历史教学与信息技术相结合，能够有效地提高历史教学的趣味性，给学生呈现新颖的历史教学方式，打造趣味教学课堂。本文旨在探讨初中历史教学过程中，历史教学与信息技术的融合。

【关键词】初中历史  信息技术  教学模式

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.094

学生对于历史这一科目的学习有很大的差异性。对历史感兴趣的学生认为历史学习内容非常有趣，对于历史上发生的种种大事，学生有很强的好奇心和求知欲。对历史不感兴趣的学生，认为历史学习内容非常枯燥乏味，并且没有正确认识到学习历史的作用和重要性。因此，教师需要探索高效的教学方式，将历史课堂教学变成所有学生都喜爱的学习课堂。历史教学与信息技术的结合就是一种新颖的教学方式，能够为学生带来不一样的学习体验。

一、历史教学与信息技术结合的教学作用

（一）有利于促进历史课堂教学的形式创新

信息技术的发展越来越迅速，为人们提供了越来越便捷的服务。信息技术不仅为经济的发展做出了巨大贡献，还为教育教学提供了先进的技术支持，让教学能够因为信息技术的运用变得更加丰富多彩。尤其是针对历史教学来说，在历史上发生的战争、王朝的更迭、海内外历史演变等，对于学生来说太抽象，仅仅依靠教师对于教材上的内容进行口头上的讲解，学生理解起来虽然没有太大难度，但是不能很好的吸引学生的注意力。利用信息技术教学，比如多媒体教学，教师能够给学生呈现与传统历史教学截然不同的教学形式。教师可以利用多媒体，搜集和整理相关的历史事件记录、历史电视剧、视频等。用这种方式进行历史教学，能够成功吸引学生的课堂注意力。

（二）有利于创设相对直观的课堂教学情境

历史教学本身带有一定的趣味性，不管是中国历史上各个朝代的历史人物和历史事件，还是世界历史中的大变革、大动乱的事件，对学生来说都有一定的吸引力。因此，教师利用信息技术教学，营造历史情景教学课堂，就更能够发挥历史教学本身特有的趣味性，牢牢吸引学生的注意力。比如教师在讲解两次世界大战的时候，与世界大战相关的国内外电影和小说非常多。教师可以利用互联网教学资源共享的优势，从不同的渠道寻找有用的微视频，在上课的时候可以作为教学素材分享给学生。这样一来，学生对于世界大战相关的时代背景和人物命运有了一个直观的把握。因此，通过多媒体，教师可以在课堂上给学生提供一个相对真实的历史情景教学，通过分享直观的历史事件视频，能够让学生清晰地认识到不同时代的人们的生活变迁。

（三）有利于吸引学生的课堂注意力

初中阶段的学生课堂学习的自觉性和自我管理能力还有待提高。尤其是初一阶段的学生，这一阶段的学生学习状态的自我控制能力不高。此外，学生的课堂学习状态与教师的教学风格和教学形式也密切相关。尤其是历史教学，对于情节曲折的历史事件，学生能够集中注意力听讲，但是很多理论知识和时间显得比较枯燥乏味，不能很好的吸引学生的课堂注意力。那么运用信息技术进行历史教学，教师可以将生硬的历史理论知识用多媒体显示出来。同时，教师还可以让学生记忆，比如在课堂上，针对一个相对乏味的理论知识教学，教师可以找同一时期的历史事件或是与这个教学内容相关的历史背景，找让学生了解时间发生的背景，再学习和记忆。

二、如何将历史教学与信息技术融合

（一）利用多媒体制作历史教学课件

多媒体为教师的历史教学提供了非常便捷的教学工具支持。教师在历史教学过程中，针对一个章节的知识点，教师可以制作相关的历史课件，将知识点用课件的形式展示给学生。一些相对来说难以理解的知识点，教师也可以利用多媒体，制作思维导图，给学生提供一个清晰的学习思路。比如，初中阶段的历史教学中，中国近代史是一个重难点教学内容。尤其是中国近代史中的抗日战争这一个板块，涉及到的人物、时间、会议等都非常多，需要学生深入学习和记忆。那么利用多媒体，教师就可以为学生整理完整的学习思路。根据抗日战争时期的时间顺序，教师可以制作教学导图，理清教学重点，帮助学生更好的记忆。历史课件制作中，还可以加入一些历史趣味故事，让历史课堂教学充满生机和活力，更好的引起学生的学习兴趣。

（二）利用计算机网络资源为学生提供丰富的历史学习渠道

互联网时代，各种教育教学资源实现了共享，很多名校名师的教学视频和教学技巧都能够通过互联网找到。很多学生总结的学习方法和学习技巧也能够通过互联网分享给全世界的学生。因此，教师可以在平时的备课过程中，积极的了解这些学习资源，借鉴不同教师和学生的学习方式，为学生提供丰富的学习渠道。在历史教学过程中，很多学生总结出非常有效的学习方法，教师可以广泛浏览互联网上的学习资源，将有用的历史学习视频分享给学生。此外，微课视频的传播也越来越广泛，教师也可以建议学生充分利用好历史微课视频，在平时的闲暇时间可以通过观看微课视频，巩固自己的历史基础。总之，很多学习渠道对于学生的历史学习是非常有帮助的，教师应该广泛地了解不同的学习渠道，给学生提供有效的教学帮助。

（三）利用信息技术设计课堂导入方案

在历史教学过程中，教师的课堂导入是集中学生学习注意力的重要条件。因此，教师在设计教学方案的时候，要重视课堂导入部分的设计，通过精彩的课堂导入让学生快速进入历史学习状态。利用信息技术，教师可以自己设计富有画面感和创造性的历史课堂导入方案，让学生看到活灵活现的历史人物，激发学生学习历史的积极性。比如，教师在教授与丝绸之路相关的历史内容时，可以借鉴互联网上的历史资料，给学生分享与丝绸之路相关的视频、文献甚至歌曲。通过丰富多彩的课堂导入，让学生被课堂导入吸引，促使学生集中注意力，更加专注的学习历史知识。

总而言之，教师将历史教学与信息技术相结合，充分利用信息技术，创新历史教学方式，为历史课堂教学带来活力和动力。教师在运用信息技术教学历史的时候，要注重搜集和整理学生感兴趣的历史著作或视频，需要成功吸引学生的课堂注意力。信息技术教学形式非常多，教学工具也很丰富，教师要利用好现代科学技术带来的便捷教学工具，为学生提供现代化的历史课堂教学服务。

参考文献

[1]欧阳彩东.初中历史教学中多媒体技术的应用方法[J].中国信息技术教育，000（3）：132-132.

[2]符卫.利用网络资源开展历史研究性学习的探究[J].中小學电教月刊，No.206（11）：27.