高中生物教学过程中如何培养学生观察能力

蒲文韬

【摘    要】生物是高中阶段理科学生的重点学习科目，在高考中分数占比大，是拉开学生成绩差距的重点科目。高中生物教学过程中，培养学生的观察能力非常重要，能够让学生养成良好的生物学习习惯。本文旨在探讨高中生物教学过程中，如何培养学生的观察能力。

【关键词】高中生物  观察能力  教学探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.093

生物这门学科与其他学科有很大的不同，不仅需要教师在教学过程中督促学生背诵、理解生物知识，还需要培养学生良好的观察能力。尤其是生物实验过程中，更需要学生对实验过程和实验结果进行细致的观察，从观察生物实验中总结知识，提高学生的动手能力和观察能力。因此，教师在教学过程中，应该想方设法集中学生的注意力，培养学生良好的观察能力，让学生充分做好生物实验，增长生物知识。

一、生物教学中，培养学生观察能力的重要性

（一）有利于培养学生良好的生物学习习惯

当前的高中生物教学过程中，很多教师认为教材上的知识背诵和理解才是重点，但是从近年来的高考生物试题出题方向来看，生物观察能力考察得非常多，尤其是观察细胞图、杂交实验、测交实验等，都需要学生拥有较强的观察能力。很多学生忽视了实验观察观察的培养，只注重课本知识的学习，在平时的生物学习过程中，不去留心观察实验图和各类细胞结构图，不利于学生良好的学习习惯的培养，反而阻碍了学生正确的学习生物。所以，培养学生的生物观察能力，让学生在学习过程中善于留心观察图形和实验成果，通过仔细的观察和记录，养成对生物知识科学的学习方式。

（二）是学生学习生物知识的必备技能

生物学习从一开始就注重理论知识，尤其是高一阶段的理论知识，从生物的来源、细胞的生成和结构等方面，为学生的生物实验学习奠定基础。生物教学教完理论知识以后，就开始注重将理论知识与实验操作紧密结合，在高二、高三阶段尤其重视生物实验，那么在实验过程中，学生通过培养良好的观察能力，无论是在生物实验操作中，还是理解生物进化步骤，都能通过观察促进知识的理解。高中生物教学分得板块非常清晰，但是细胞各个时期和生物的进化时期都需要学生记忆，通过培养学生良好的观察能力，让学生一边观察一边记忆，还能理解完整的进化过程。因此，观察能力在教学的中间过程和复习阶段都非常重要，可以说贯穿了整个生物学习的过程，是学生学习生物知识的重要条件，学生拥有较强的观察能力，就能够高效的掌握生物知识，尤其是能很好的理解生物实验和进化步骤。

（三）是提高生物课堂教学效率的重要条件

对于其他科目来说，学生在课堂上的注意力需要全部集中到教师的讲解过程中去，但生物教学不一样，生物课堂教学效率得以提高，需要的不仅是教师督促，还有学生的配合。很多生物课堂教学都是生物实验与生物理论讲解同时进行，在生物教学过程中，尤其是课堂教学和课堂实验，学生需要集中注意力，观察生物细胞图，观察生物实验过程。比如细胞的有丝分裂这一个生物实验就分为间期、前期、中期、后期以及末期，每一个时期的状态和情况都需要记忆，那么培养学生良好的生物观察能力，有利于学生在课堂教学中提高对生物知识点的理解和记忆，在课堂上就将复杂的知识消化掉，不堆积到课后完成。此外，学生的细致观察有利于提高学生的学习效率，在观察过程中，教师合理引导和督促学生学会观察，能后有效促进学生的知识掌握效果。

二、生物教学过程中，如何培养学生的观察能力

（一）通过制定生物学科的观察内容，培养学生观察能力

无论是在生物教育的课堂上还是实验中，教师督促学生细致观察，不是漫无目的的观察，盯着实验过程发呆，而是要为学生制定相关的观察内容和观察要求，让学生按照教师制定的观察内容，有目的有计划的观察生物实验。此外，教师应该思考哪些内容是需要学生着重观察的，哪些实验是需要学生观察并记录的。更重要的是，很多的生物知识点都是融会贯通到学生的实验全过程，比如基因这个重要的板块，从学习与基因相关的内容开始，无论是基因与染色体的关系、基因的本质、还是基因突变的内容，都伴随着大量的观察实驗，需要教师根据教学基因这一个板块的内容，制定相关的观察要求和观察内容，让学生在整个实验过程都清晰地了解自己的学习目标和观察目标，并朝着这个目标认真探索，及时记录，提高学生的生物学习积极性。

（二）在生物实验中培养学生的观察能力

生物实验是高中生物教学的一大重点，教师通过进行生物实验，将生物理论知识和实际的动手操作相结合，让学生在实验过程中理解和总结知识，促进学生理论知识的记忆。因此，生物教学不可以离开生物实验，教师想要培养学生的观察能力，就更要注重生物实验。在实验过程中，很多学生对实验有很大的好奇心，他们往往注重的是实验结果和实验的新鲜感，忽视了从实验中总结生物知识，也没有意识去记录实验过程中的实验步骤和注意点，导致生物实验变成学生的娱乐游戏。这种情况很普遍，想要让学生培养良好的生物实验观察能力，就要在实验过程中严格要求学生，督促学生将实验过程中涉及到的知识点观察并记录下来，必要的观察内容还需要反复记忆。

（三）通过对观察内容进行考试测验，提高学生的观察能力

当前很多人提倡对学生进行减负减压，减少一定数量的考试和测验，这样的想法是很正确的，但是不可否认的是，考试和测验对于督促学生认真学习有着不可忽视的重要作用。尤其是生物教学，想要提高学生的观察能力，不仅要从生物实验和观察内容两个方面下手，还要对观察结果进行及时的检测，教师通过举行定期的考试测验，从学生的测验成绩就能看出学生在实验过程中有没有认真观察，有没有及时记录实验中相关的重要知识点。针对测验成绩较差的学生，教师就应该在下一次的实验过程中着重督促这类学生认真观察生物实验，对这类学生采取相关的提升措施，督促学生重视实验观察。同样，对于测试成绩较好的学生，教师一定要及时的鼓励他们，让学生更加积极主动的参与生物实验的观察学习。所以，通过考试测验，教师能够有效地了解学生观察能力的训练效果，及时调整教学策略，致力于提高学生的观察能力。

总的来说，观察能力的培养是一个长期的过程，教师的教学方式也应该与时俱进，培养学生的观察能力一定不能局限于一种方式，教师要从学生的角度考虑，因材施教，及时调整教学方式。

参考文献

[1]杨柠.浅谈高中生物实验教学学生观察能力的培养[J].新课程研究（下旬刊），2007（12）：16-17.

[2]廖绍波.浅谈高中生物学业水平测试与高考的衔接[J].新课程学习（下），2013（7）.