翻转课堂在高中生物教学中的有效运用

潘虹

【摘    要】随着教育的不断发展，对于教学提出了越来越高的要求，这要求教师要运用多样的教学方法和教学理念来进行课堂教学。因此，教师在教学的过程当中应当充分地了解翻转课堂这一理念，并把它的效用发挥到最大化，本文主要探讨的是翻转课堂在高中生物教学当中的有效运用。

【关键词】翻转课堂  高中生物  有效运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.090

在高中生物教學的过程当中，由于知识的抽象性和复杂性往往使得学生在学习的时候会产生畏难的心理。而现如今的教学也没有打破以往传统教学的束缚，仍然采取灌输式教学模式，这样会使得学生在课堂上的学习效率变得非常低下，不利于他们的理解能力和思维能力的培养。教师在高中生物教学的过程当中，应当利用翻转课堂的特点来进行课堂教学方法的设计，帮助学生对课堂教学内容进行高效的理解，突出学生的课堂主体地位，从而促使学生的自主学习能力以及课堂上的学习效率得到大大的增强。

一、翻转课堂的定义及其作用

在传统的教学当中教师是课堂的主体，在课堂上起着主导的作用，而学生在课堂上则处于被动吸收知识的状态。在传统教学模式当中教师在课堂上传授知识，学生在课堂上做笔记认真听讲，然后在课下完成教师布置的课后作业。在这样的教学过程当中，师生的互动和交流非常的少，而翻转课堂则是颠覆了以往的传统教学观念以及传统教学模式，在翻转课堂的教学模式下教师在课堂中不会对简单的知识再进行详细的讲解，而是让学生在课下对相关的知识进行预习，并结合教师所共享的一些资料来进行自主学习。而学生在自主预习和学习相关知识的时候，需要进行教学内容的自主归纳以及相应疑难问题的提取和归纳。在课堂教学当中教师会针对学生所提出来的问题以及学生在预习当中所遇到的问题来组织学生在课堂上进行进一步的探讨，从而不断地增强学生在课堂上的自主学习能力，真正的做到把课堂还给学生。翻转课堂不仅是对于师生角色的互换，同时也是对传统教学观念的一大突破，它使得教师在教学的过程当中能够更加关注学生的需要、照顾学生的学习情绪，同时也能够使得学生在学习的过程当中能够不断地提高他们自身学习的积极性。

二、在高中生物教学的过程当中运用翻转课堂进行教学的好处

（一）增强学生在课堂当中的主体地位

据有关研究表明只有个体在群里活动中的参与感越强，他们的学习效率才会越高，自然才能够不断地增强他们的学习信心，促使他们能够提高自己的学习积极性和学习兴趣。这一研究发现不仅适用于社会群体的工作生活，同时也适用于学生群体在学习当中的学习生活。学生在课堂学习的过程当中只有积极地参与到教师上课的教学当中，在课堂上增强师生之间的沟通和交流才能够促使学生提高自己的课堂参与感，从而不断地激发他们的学习兴趣、增强他们在课堂当中的主体地位。而在高中生物教学的过程当中，教师在课堂上利用翻转课堂的教学模式进行教学则打破了以前传统教学模式的束缚，使得师生之间的角色出现了互换。教师不再是课堂的主导者，而是变成了课堂的引导者，而学生则变成了课堂的主体，对于许多知识的讲授和问题的解决则需要学生进行自主参与。在这样的课堂学习过程当中学生的学习积极性能够得到极大的提升，这可以使得他们在课堂上的主体地位能够得到大大增强。

（二）使得课堂的学习氛围变得更加的活跃

许多学生都拥有一种厌学的心理，当他们提到某门课程的时候就会表现出非常抵触的状态，这是因为他们不喜欢这门课程，这门课程无法激起他们的学习兴趣。学习兴趣则是促使学生在课堂上进行专注学习的主要动力之一，而影响学生学习兴趣产生的因素非常的多，其中一个非常关键的因素就是教师在课堂上的教学方法，教师在课堂上的教学方法则直接影响到课堂的学习氛围。而课堂上学习氛围的营造则需要教师与学生在课堂上进行积极的互动，不断地增强学生在课堂上的参与感。教师在高中生物教学的课堂上运用翻转课堂进行课堂教学目的就是为了增强学生在课堂当中的参与感，从而在教学的过程当中激发学生在课堂上学习的积极性和学习的兴趣。因此，利用翻转课堂教学模式进行课堂教学可以使得课堂的学习氛围变得更加的活跃，促使学生的学习兴致高涨，学习效率不断地得到提高。

三、怎样在高中生物教学的过程当中运用翻转课堂进行教学

（一）加强课堂的问题探讨，增强学生的自主学习能力

在翻转课堂教学的过程当中教师在课堂上所采取的教学方法应当以学生的学习需要为主，从而提高学生在课堂上的学习自主性，帮助学生在课堂当中对于相关知识进行深入的探索和学习。因此，教师在教学的过程当中应当注重自己角色转变，教师不再是课堂教学的主导者，而是课堂教学的引导者。教师在课堂上主要起着一个引领者的作用，引导学生解决在自主预习阶段所产生的问题。除此之外，教师还应该根据教学内容来进行教学知识的不断深化，在课堂上为学生设置一些具有挑战性的课堂问题供学生进行课堂讨论，在讨论的过程当中，就可以使得学生积极的参与到课堂学习当中来。而学生也能够在讨论的过程当中不断地发散自己的学习思维，从而使得他们的自主解决问题的能力和自主学习的能力能够得到大大的提升。

（二）利用微视频进行教学，增强学生的学习效率

在翻转课堂的教学当中重点强调着“翻转”二字，从另一个角度来说，这也相当于强调在教学当中的创新，号召教师要突破之前的教学模式和教学方法，同时也要求教师在教学的过程当中运用更加新颖的教学理念和教学工具进行课堂教学。因此，教师在教学的过程当中应当运用微视频进行课堂教学，教师可以在课前提前针对学生所提出的疑问以及教师课堂问题讨论来录制相关的微视频。在学生对相关问题进行充分讨论以后，教师再进行课堂总结，如若课堂时间有限，教学的问题没能得到及时总结，教师也可以把相关的微视频通过线上教学发送给学生，让他们进行自主的问题总结和归纳。这样可以极大地增强学生的学习效率，节约课堂上的教学时间。

总之，随着教育的不断发展，教师也应当革新自己的教学理念和教学模式。在高中生物教学当中运用翻转课堂的教学模式进行课堂教学，有利于增强学生在课堂当中的主体地位，也能够使得课堂的氛围变得更加的活跃、学生的学习积极性更加的高涨，从而不断地增强学生的学习效率和教师的教学效率。

参考文献

[1]邱玉洁.“问题探讨”在高中生物课堂教学中的应用[J].课程教材教学研究（中教研究），2012（z5）：32-33.

[2]陈真.微视频在高中生物学课堂教学中的应用[D].聊城大学.