高中化学教学中使用学案导学教学法存在的问题与对策

吴永莉

【摘    要】化学是高中阶段的理科学生学习的关键科目，对于学生拉开分数差距来说非常重要。因此，教师应该注重自己的教学方式，及时发现问题并解决问题。学案导学教学法是一种新颖的教学方法，但是运用到化学教学过程中，难免出现一些问题。本文旨在探讨高中化学教学过程中，使用学案导学教学存在的问题及对策分析。

【关键词】高中化学  学案导学教学法  问题和对策分析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.062

教师的教学方式不是千篇一律的，很多教师都在创新自己的教学方法，致力于提高学生的学习积极性。但是学案导学教学虽然是新颖高效的教学方式，也存在一定的问题，那么如何解决这些问题，是教师的职责所在。化学教学过程中，运用学案导学法时，教师应该及时发现问题，并想方设法的解决问题。

一、高中化学教学中运用学案导学教学存在的问题

1.学习方案的设计和规划不科学。学案导学教学法是以学生的自主学习为主要目的，以教师制定的学习方案为工具的自主学习新型教学模式。这样的方式运用到高中化学教学中去，是对传统化学教学模式的突破，有利于教师将教学任务分配好，给学生自由的学习空间，让学生培养良好的学习习惯。但是当前的化学教学过程中，部分教师运用学案导学法，制定学习方案的时候，还是没有突破传统的教学思维，没有注重从学生的角度思考，合理规划学习方案，在这个过程中，教师虽然发挥教学引导作用，但是忽视了根据学生的学习能力和学习习惯来制定适合学生的学习方案。此外，当前的化学教学过程中，学生太过于依赖教师讲解，遇到难题和学习障碍不会主动思考，这些习惯很多教师都没有考虑全面，制定学习方案的时候也经常忽视这些问题，制定出来的学习方案不够科学。

2.学案导学教学过程中缺乏对学生的监督和执行。高中生的学习自律性和自觉性虽然相对较高，但是自主学习过程中，教师还是应该有效监督学生的自学情况，看学生是否认真按照教师制定的学习方案自主学习。化学教师将学案导学模式引入化学教学，却往往忽视了对学生执行情况的监督，运用学案导学法教学本身就是一个需要师生密切配合的方法，教师如果忽略了对学生的学习效果和学习积极性进行有意识的监督，可能会导致学生越来越放松化学自学内容的学习，养成错误的学习行为和学习心理。比如化学自学内容中，很多化学实验和化学公式需要学生自己去理解和背诵，教师如果不及时监督学生按时完成自学内容，那么学案导学方法的作用就不能发挥出来，教师辛苦制定的学习方案也不能起作用。虽然教师的课堂教学时间是有限的，但是课后的时间很充裕，教师忽视对学生自主学习状况的检查，导致学生拿着高效的学习方案却不去学习，化学教学效率越来越低。

3.对学生学案导学教学的效果缺乏及时的反馈。学案导学法对于学生化学学习的作用必定有很大的不同，学生自学的结果必定有好有坏，根据学生学习化学的自学效果来看，教师就能够预测学生的自学态度。化学自学效率高的学生，相应的，在自学过程中培养出了较好学习自律性，认真完成了教师布置的任务，并且掌握了自学方法。化学自学效率较差的学生，在自主学习过程中可能没有按质按量的完成自学任务，也可能自学方法出了问题，教师往往忽略了对学生做出及时的反馈，尤其是一些比较考验学生思维转换能力的化学自学内容，很多教师都忽视了对学生的合理引导，只是将学习方案交给学生，却没有对学生的学习效果做及时的反馈，很多学生拿着自学方案不知所措，遇到学习问题，教师也没有及时解决。导致化学教学过程中，运用学案导学法时，学生没有得到及时的教学反馈，不仅没能提高学生的化学自学能力，还打击了学生的学习积极性。

二、如何解决学案导学教学中存在的问题

1.根据学生的实际情况制定科学的学习方案。在化学教学过程中，教师运用学案导学法的时候，需要根据本班学生学习特点以及学生的学习状况，创设开放包容、交流协作的教学环境，鼓励学生积极参与学习讨论，让学生与教师、学生与学生之间共同探讨学习方式和学习问题。比如，学生的化学学习情况和学习态度有很大的差异性，很多优秀的学生会主动学习化学知识点，并且学习效果和学习兴趣非常高，也不需要教师过多的督促，那么这类学生对于基础的化学知识掌握得比较透彻，对于这类学生，教师在制定自学方案的时候，可以适当加大难度。一部分化学学习效果不好的学生，教师不可以忽视这类学生的化学学习效果，要通过激发化学后进生的学习兴趣，提高化学后进生的学习效果，制定学习方案的时候，注重基础知识的规划学习，让学生打好化学基础，统筹兼顾，实现学生自主学习水平的有效提高。

2.适当检查学生的自学进度和执行情况。学案导学教学法的运用离不开教师的监督，即使是高中生自主学习，教师也应该及时督促学生完成自学内容。高中生面临繁重的学习任务，往往会忽视自主学习的内容，尤其是化学学习，由于化学本身属于副科，学生对化学学习的重视度也不高，更不用说花时间自主学习化学知识了。因此，教师在运用学案导学教学方法的时候，可以利用课余时间，定期抽查学生的自学状况。比如，教师可以利用课后时间，抽查学生对化学实验、化学理论知识以及化学公式的背诵，自主学习的内容一定要包含重难点知识的背诵。教师的督促是学生学习化学的动力，能够让学生积极主动的自主学习化学知识，用好学习方案。

3.及时对学生的自主学习效果做及时的反馈。教师利用学案导学法引导学生主动学习化學知识，提高学生的化学学习效率，但并不意味着教师就不管学生的主动学习了。教师在制定适合学生学习的教学方案之后，引导并鼓励学生按照教师指定的学习方案进行主动学习，那么在这个过程中，学生必不可少的会出现一些问题，比如化学学习时间的规划，化学实验的安排，一些学生不懂得规划，可能会出现这些问题。因此，教师应该充分了解学生的主动学习情况，及时发现并纠正学生错误的学习方式。针对学生在学习方案引导下的主动学习成果，教师应该做出及时的教学反馈，让学生感受到教师的鼓励和关怀，更加主动的投入到化学知识自主学习中去。

总而言之，化学教学过程中，难免出现一些学生的执行问题、学案设计问题、教师的反馈问题，这些都需要教师在教学过程中及时发现问题所在，并根据问题寻找合理的解决方法，为学生提供优质的化学教学。

参考文献

[1]谭远聪.对高中化学导学案教学模式的思考[J].华夏教师（8）：24-24.

[2]魏晓宇.高中化学课堂即时评价存在问题及优化策略研究[D].哈尔滨师范大学.