小学语文识字教学方法探讨

殷菲

【摘    要】识字教学可谓是学生学习的启蒙。学习汉字，将会伴随着学生的整个学习生涯乃至整个人生。由此可见，识字教学就好比地基，有着不可忽视的作用。而好的识字教学方法，能让学生感受到汉字的魅力，并且也会对语文学习产生浓厚的兴趣。

【关键词】小学语文  识字教学  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.029

识字教学是小学低年级教学的重点，也是阅读、写作的基础。识字教学的成果，直接关系到学生高年级的语文学习是否能顺利进行。但就目前的状况来看，很多学生对于识字学习都是被迫地接受学习，这是由于大多数教师在识字教学时，都采用的“听、说、读、写”的教学方式，学生在此过程中只能机械的记忆，并且很容易随着时间的推移而遗忘，在此过程中，学生只能感受到汉字学习的压力，慢慢就会失去对汉字学习的热情。

一、课内激发识字兴趣，提高识字能力

课堂能够营造出学生共同学习的良好氛围，是开展识字学习的宝贵时间，但是教师一成不变的教学方式，很难集中学生的注意力。这个阶段的学生性格喜动，有着强烈的求知欲和好奇心，但是很难冷静思考，认真记忆知识。教师要根据他们的学习特点，变换多样的教学方式，设计有趣的教学环节，抓住他们的注意力，帮助他们降低记忆的难度，加深印象，开展教学。

（一）多媒体辅助

多媒体辅助教学是一种深受学生喜爱的方式。根据他们喜爱图片、视频、动画等的心理，在用这些形式来开展教学时，会让学生像见了糖果般的，产生发自内心的喜爱。能够将中规中矩的汉字，变得灵活生动起来。例如，在教学“回”这个字的时候，教师可以用PPT制作一个简单的动画，一只小蚂蚁走“回”字路线然后回到家中。这样有趣的方式能让学生快速的记住“回”这个字，同时深刻理解它的字义。利用多媒体进行展示，还可以动态的演示汉字的起笔、行笔、收笔过程，能够较好地将这种抽象的过程具体的演示出来，教师在旁边加以解说，能让学生达到较好的记忆效果。

（二）比较识别汉字

在学习中，很多汉字都有一定程度的相似，很多学生都不细心，稍不注意就将这些形近字混淆。如果在教学中，能够将这些形近字对比学习，比较它们的异同，既能帮助学生加深记忆，也能让他们有了区分这些汉字的意识，达到事半功倍的效果。比如大、太、犬、天、这几个字，有着类似的结构和字形，多一点少一点意思就千差万别，教师要通过字音字意的讲解，帮助学生区别和记忆。

（三）动作辅助记忆

肢体语言动作也是加深学生记忆的一个好方法。比如在“泡、抱”两个字，右边都是一个“包”字，只是偏旁不同。那么教师就可以用肢体语言来进行形象的演示。如“抱”这个字，教师可以让两个学生来展示，然后提出问题，“同学们，他们用什么在抱呀？”，然后摇晃自己的双臂，来诱导学生思考，反应灵敏的学生很快就知道是“手”，教师进一步引导，所以“抱”这个字就是提手旁，因为跟手相关。而“泡”字呢，教师就可以展示一段“泡茶”的视频。然后让学生仔细观察，视频中是用什么来泡茶的，学生观察到是“水”，所以“泡”这个字就是三点水旁。通过这样对比记忆的方式，能够比较深刻的在学生意识里树立起偏旁这个概念，也体会到汉字的精彩之处，培养他们通过偏旁来识别并记憶汉字的习惯。

（四）将识字教学生活化

将识字教学生活化，能使学生养成在生活中记忆汉字的习惯。学生通过认识记忆生活中常见的物品名称，也能达到认识记忆汉字的效果。同时让学生从潜意识中意识到汉字与他们的生活息息相关，广泛的应用于日常生活的交流。比如教师可以通过演示一个超市的交互模型，让学生认识各个分区中的物品来记忆汉字。比如有食品区、家具区、生活用品区等。以食品区来举例，可以让学生认识到不同种类的蔬菜、水果、肉类。通过识读记忆这些物品的名称，就能让他们掌握不少汉字，并且在他们脑海中创设了这样的生活情境，让学生在进入超市时，就会不由自主地去学习这些汉字，让他们意识到生活处处有学问，养成了处处学习，随时学习的好习惯。

（五）开展识字小游戏

对于小学生来说，最开心的事情莫过于玩游戏了。如果能把游戏和记忆汉字相结合，就能在轻松活跃的气氛中，让学生全身心地投入到课堂。还可以利用学生的胜负心理，增加他们相互学习，相互竞争的动力，最终达到共同进步的目的。

1.词语接龙。游戏规则很容易理解，就是教师先组一个词，然后让学生们根据词语的最后一个字，接着组词。如教师组词：天气，那么学生就根据“气”这个字来组词，可以组气象、气体等等。这样的游戏训练，能快速调动学生的知识记忆，锻炼学生的反应能力。2.连字游戏。可以是将读音和汉字相连，也可以将汉字与偏旁部首相连。在开展这类游戏时，教师要注意让每个学生都参与进来。每个学生的性格不同，有的性格活泼外向，有的害羞内向。因此，教师可以采用小组合作的形式促进他们共同完成，然后小组间评价比较的方法。在此过程中，确保了每个学生都参与的同时，也培养了他们团结协作的精神。

二、课外开展识字活动，激发识字热情

课外学习也是识字教学的一个重要步骤。课内学习是教师有意识的引导学生学习，而课外学习则更多是让学生自主学习。这样，在一定程度上，培养了学生自主学习的习惯。

1.课外读物帮助识字。丰富的课外读物能够帮助学生认识更多汉字，它们种类繁多，内容设计的有趣而新颖，有绘本、通话故事书、有声读物等等。这些教学资源对于拓宽学生的知识面和开阔他们的眼界都有着不小的好处。

2.动画帮助识字。动画能满足学生天马行空的想象力，丰富的色彩、可爱的动画人物、简单的剧情都对学生有着强烈的吸引力，学生可以观看识字类动画来记忆更多的汉字。

3.家长辅助识字。家长是孩子的第一任老师，教师可以通过布置识字小册等任务，让家长和学生一起，将报纸上的汉字、包装上的汉字剪贴在一起。在记忆知识的同时，也让学生感受到家长陪伴学习的快乐。

总之，教师要给学生营造出轻松、愉悦的识字环境，要注重课内学习的有效性，不能要求学生一遍一遍的死记硬背，而是要通过多种教学方式，提高学生在课堂的地位，让他们乐于识字学习，感受识字学习带来的满足感。同时也要积极地开展课外学习，知识来源于生活，也要用于生活。

参考文献

[1]曹云.小学语文多媒体教学的实践与探索[J].新课程学习（上），2011（1）：48-48.

[2]苏秀梅.将识字教学生活化——浅谈课外识字教学[J].黑龙江教育：小学（12）.