高职药理教学方法探讨

伍朝君

【摘    要】在高职院校中，有许多与医药有关的专业，涉及到很多与医学基础有关的课程。由于社会的不断发展，对专业人才的要求越来越高，因此，这对相关高职院校中医学相关专业的课程教学也就提出了更高的要求，其中就包括药理教学。

【关键词】高职  药理  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.016

一直以来，高职院校的教学都紧紧围绕着一个重点展开，那就是：就业，为社会培养出更多优秀的符合市场就业需求的人才，这些专业中又以一众医学相关专业表现的非常突出。因此，在目前的社会环境下，高职院校想要培养出更优质的人才，就必须要想办法加强相关的基础课程教学，比如说药理学。如今，如何有效地改进药理学的教学方法，提高药理学的教学质量，已经成为了许多高职教师思考的重点。在此，笔者也将围绕这一点进行一定的分析。

一、高职药理教学方法中存在的问题

（一）教学方法单一

在高职院校中，与医学相关的专业课程是比较繁重的，而药理作为其中的医学基础课程之一，它的地位和重要性一直以来都是比较重要的。药理也是一门有着较长发展历史的学科，许多优秀的前辈曾为药理教学事业做出了很大的贡献，总结出了很多的教学方法。但是从目前高职院校中药理的教学情况来看，真正被有效的运用到药理教学中的方法是比较有限的，这就造成了高职药理的教学方法比较单一。这在很大程度上限制了药理教学的发展，并不利于进一步提高药理的教学质量。

（二）教学内容过多，速度过快

药理这门课程的内容是非常多的，囊括药物的效用、特点、副作用、注意事项等等方面，非常的复杂。因此，药理教学的任务是非常巨大的，但是目前高职教育一直在缩短教学课程，要求精简教学内容。由于教学的时间有限，为了完成教学任务，许多教师教学的速度非常快，一节课就能够讲十几页乃至更多的内容。导致学生很难跟上教学进度，极大地影响到了教学的质量。

（三）药理教学缺乏连贯性

在高职院校中，一门课程的执教教师往往不止一个，而是多个。因为每个教师钻研和擅长的方向并不一样，所以他们往往都会执教自己擅长的药理内容。这样的教学形式，有利于合理的利用师资，但是同时存在一个问题，那就是不同的教师执教不同的章节，会导致教学在一定程度上缺乏连贯性。因为每个教师的教学方法和教学理念都是不同的，讲课时他们的观点和看法都是有差异的，这就导致学生在学习时，会在不同阶段收到很多不同的信息，并不利于他们对知识的消化理解。

（四）忽视学生的教学反馈

新课改提倡要突出学生的课堂地位，将学生作为课堂的绝对主体。因此，教师在教学中必须要注重学生给出的教学反馈，发挥学生在教学中的反作用，促进药理教学的发展。但是在现在的高职药理教学中，许多教师对此并没有形成比较好的意识，很容易忽略学生在教学时给出的反应。这其实并不利于体现学生在课堂上的主体地位，而且很容易影响到教师对教学进行有效的调整。

二、高职药理教学中存在问题的解决措施

（一）丰富教学方法，改变教学方法单一的现状

要想对目前高职药理教学的现状有所突破，教师必须要从改变教学方法这方面着手，引进更多更新颖的适合药理教学的方法，丰富教育教学手段，从而改变药理教学方法单一的现状。比如案例教学法，这种方法以一个案例为知识引入的介体，可以很好地将讲学内容和具体的案例结合起来。既有利于教师更好的在课堂上引入知识，使教学过程变得更自然，也有助于学生更好的接受和理解药理知识，可谓是一举多得。此外，像思维导图这种教学方法也是非常适合药理教学的。药理知识的网络就像是一棵参天的大树，有着非常复杂和严密的知识网络体系，要想学生自己理清这些知识，在脑海中形成比较系统的药理知识体系，还是比较困难的。借助思维导图，教师就可以用更有条理的方法，帮助学生清晰地了解各种复杂交错的药理知识，让学生的药理学习变得更轻松。类似的教学方法还有很多，但是都需要教师自己去发现和学习，并且不断尝试将其运用到药理教学中去。

（二）合理安排教学内容，适当放缓教学速度

教学要讲究速度，更要讲求质量。尤其是面对药理这类专业性极强的學科，如果教学只顾追求速度，不顾效率，势必会导致问题的发生。那么应该如何高质高效，既讲速度，又讲质量的进行药理教学呢？首先教师要提高自己的专业素养，全面深刻的掌握药理知识，然后根据教学的重点，有所侧重的对学生进行药理教学。不要笼统的将课本上所有的药理知识都灌输给学生，比较简单的内容让学生进行自主学习，这样不仅可以锻炼学生的学习能力，还能够减少教师的教学量。针对重点的药理知识，教师可以加大讲解力度，这样更有利于学生掌握好知识。总之，要想药理教学有质有量的完成，需要教师下不少的功夫。

（三）加强师师沟通，增强教学连贯性

教学连贯性这个问题既然是由于教师引起的，那么解决问题势必也要从教师这方面着手。教师应当围绕药理教学工作，多进行交流沟通，例如多开展教学研讨会，彼此分享教学资料、交流教学观点等等，实现教师与教师之间的高效交流。这样才可以在教学时，尽量规避教学缺乏连贯性的问题。

（四）重视学生的教学反馈，调整教学计划

在药理教学中，教师一定要注重学生的主体地位，多给学生发言的机会，让他们享有话语权，重视学生给出的教学反馈。因为这样才能够让学生在课堂上拥有主人翁的感觉，享有更好的课堂体验，能够在一定程度上激发他们的学习欲望，提高他们的课堂参与度。同时教师拥有了学生给出的教学反馈，也可以有根据的对教学计划进行调整，使教学安排更符合实际情况。这有利于进一步提高教学的质量，使药理教学开展得更加顺利。

综上所述，在目前的高职药理教学中，存在着不少的问题，有些问题是陈年旧疴，有些问题是新生的，但是不论问题产生的时间久远与否，想要解决这些问题都是不容易的，绝对不是一朝一夕能够完成的任务。作为高职药理教师，我们能够做的，就是不断地的改进教学方法，利用自己的力量，不断地去尝试改变现状。利用各种方法手段，去提高教学的质量与水平，促进药理教学的发展，培养出更多更优秀的人才。

参考文献

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[2]刘乐江，黄宁江，杨红霞，et al.药理学精品课程建设探索[J].内蒙古中医药，2014，33（17）：150-151.