浅析小学语文的情境教学策略

摘要：伴随着新课程改革的不斷深入和发展，我们发现学校教育越来越重视小学语文的教育。尤其是在小学语文的教学中，新课改对此提出了更多更新的要求，不仅要求教师能够教授给学生基础语文知识，还要求教师能够在教学的过程中培养学生的语文综合素质，进而使得学生能够对语文这门课程产生兴趣。所以，在多数小学中，已将语文教学方式灵活化、情景化。

关键词：小学语文;课堂教学;情境教学策略;具体情境创设

所谓的情景教学，顾名思义，指的就是将心理学与教育学融和在一起进行教学，也就是说教师应该在结合课文内容与学生心理特点的基础上来设计情境教学策略，因为只有在结合学生实际情况特点的基础上，所创建出的才是一种十分有效的教学环境，在这一环境中，教师将教学内容融入其中，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维，促使学生可以参与到学习活动中去。那么，情境教学作为一种受到广大师生欢迎的教学方式，作为教师应该具体采取怎样的情境教学创设策略来真正达到提高小学语文教学效率的目的呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。

一、情境教学的重要性和作用

伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们发现在小学语文中实施情境教学策略已经成为了一种教学趋势，因为语文内容本身就是由一个个形象逼真的情境组成的，所以教师也可以通过情境教学的方式来为学生营造一种更真实且富美感的一种学习情境，进而帮助学生更好地理解课文内容。

例如，首先，情境教学可以有利于为学生营造一种良好的学习环境，由于小学生一般都具有喜爱新鲜事物的心理特点，因此教师再利用创设情境进行教学时，能够使得学生在真实有趣的情境中充分发挥出自己的主体性。其次，情境教学有利于使得学生获得感性材料，刺激学生的感官以及激发学生的情感体验，比如生活情境再现的教学方式，不仅能够给予学生一种身临其境的感觉，还能使得学生对课文内容产生亲切感，从而使得学生积极主动地投入到课文阅读中去。最后，情境教学还有利于激发学生的学习兴趣，因为兴趣永远都是学生专注于某一件事的最佳动力，所以教师在教学过程中通过情境来培养学生积极健康的情绪，对于提高学生的学习兴趣和积极性具有重要作用。

二、联系现实生活，实现情景再现

语文教学中的课文本身就是作者根据自己的人生阅历或者所见所闻而写成的文章，由此可见，语文知识本身就是来源于现实生活而又服务于现实生活的。因此，对于语文这个学科来说，它是与学生的实际生活密切相关的，因此在在教学过程中，教师应该充分利用这一特点进行教学。结合所要教学的内容来为学生创设生活情境的方式就是在语文教学过程中将语文内容与学生的生活实际有机结合起来新型教学方式之一。因为纯理论的语文知识可能对于小学生来说，较为枯燥和难以理解，那是因为他们的年龄较小以及尚不完全具备自主学习的能力。因此，教师在教学过程中通过将教学内容与学生的生活实际联系起来，为学生创设有趣的生活情境的方式，不但能够让学生有一种熟悉的感觉，还能够使学生对于抽象难懂的语文知识理解的更加清晰。

例如，在教授给学生《春》这篇课文时，为了激活学生对春天的情感体验，首先我会先向学生提出问题：“大家对春天的印象是什么样的呢？你能够说出几个代表春天的事物呢？”然后在学生思考并讨论的过程中，我会拿出事先就准备好的一些生活中常见的代表春天的小物件展示给学生，比如“绿叶”我会利用这些小物件来吸引学生的注意力，以激发学生的好奇心，然后再一步步引导学生在好奇心的驱使下，积极主动地进入到课文的阅读中去。这样不但能够能够将学生需要学习的语文知识巧妙地与学生的真实生活相结合，还能加深学生对这部分语文知识的理解和记忆，增强学生的语文学习自信。

三、引导角色扮演，使学生进入“感同身受”阶段

在小学语文的课文中，我们会发现课文中有很多的有趣情节和具有典型性格的人物形象，所以在进行小学语文的阅读教学时，教师可以利用课文内容的这一特点进行教学，比如教师可以引导学生通过扮演课文中的人物形象的方式进行教学，因为这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，以及提升学生的课堂参与度，还能够使得学生进入到一个感同身受的阶段。

例如，在教授给学生李白《从百草园到三味书屋》这一首古诗时，我首先会通过情景创设的方式来为学生营造出一种诗中的真实情境，然后再鼓励学生勇于尝试扮演课文中的人物角色来，并引导学生通过角色扮演和人物对话的方式，体验人物的情感体验，从而使得学生进入到“感同身受”的体验阶段。这样的角色扮演的情境创设方式，不仅有利于使学生充分发挥想象力来理解课文内容，并通过设身处地的意象创造完成情境体验，可达到促进学生想象思维发展的效果。

综上所述，情境教学法作为一种最受广大师生欢迎的一种新型教学模式，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于加深学生对课文内容的理解和记忆。所以，作为教师，更应该站在学生的角度来不断地创新和改进情境教学策略，以在适应学生学情特点的基础上，能够真正达到提高小学语文课堂教学质量，以及促进学生全面发展的目的。

参考文献：

[1]陈冬梅.浅谈小学语文情境教学策略[J].新课程学习（上），2012（03）：80-81.

[2]裴玉鑫.小学语文情境教学的优化策略探究[J].民营科技，2010（12）：139

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