浅谈中职信息技术课程中的因材施教

摘要：新课程改革深入开展以来，生本理念被频繁的提及，要求教学要高度关注学生，使他们成为课堂教学的主体，教学过程中需根据学生的个体差异，有针对性地开展，使学生能学有所获，这与因材施教的理念相一致。中职信息技术属于一项知识性和技能性相结合的学科，操作性较强，因此，学校在相关资源配置上要充分满足教学要求，为了促进中职学生对知识的掌握，因材施教显得非常关键。

关键词：中职教育;信息技术;因材施教

前言

目前，信息技术课程的改革进行得如火如荼。从教学内容和教学方法等方面都在进行改革和探究，特别是信息技术课程项目化的研究已经达到一定的深度和广度，也有很多相关教材出版。但是这些教材中项目的设计都是针对信息技术这门学科的，项目的选择具有普遍性和大众性，项目的设计只强调了共性（信息技术课程的学科性），而忽视了个性（专业特点和专业文化），“适合”所有专业学生的学习，没有专业特色。学生不知道信息技术课程学习了以后，对其职业究竟有何作用，有何影响。这让很多学生对信息技术课程产生了认识误区，认为这门课程是计算机专业学生学习的主要课程，计算机专业学生必须学好，而自己学这门课程只是为了完成中专阶段的计算机考证，考完证后就完全丢掉，他们并没有真正理解信息技术课程作为基础工具的意义。其实，信息技术已经渗透到我们学习、生活、工作的每个角落。因此，学生不仅要掌握信息技术的应用，更应该知道信息技术对专业的影响和在职业中的作用。

1.中职信息技术教学现状

1.1教师的基本情况

随着我国教育信息化2.0时代的开启，“互联网+”环境中将构建全新的人才培养模式，信息技术将与教育全过程深度融合，持续推动教学改进。在信息技术与教学融合的实践过程中，技术掌握占优势的年轻教师虽学习新技术较快，但教学经验、教学理论功底可能不如年长的教师。年长的教师教学经验丰富，教学理论功底扎实，但对新技术学习应用可能不如年轻教师娴熟。为了更好地促进信息技术与教学的深度融合，需要在发挥教师能力特长的同时尽可能补齐短板，促进其信息技术应用能力与教学能力同步提升。

1.2学生的基本情况

进入中职学校的学生大多数在中学阶段学习成绩都不够理想，学习能力和学习习惯普遍较差。而从学科特点来看，信息技术本身理论性和实用性都较强，学生们往往是重视实用性而忽视理论。但是理论是实践的基础和指导，不掌握理论就没有办法去具体操作。对此，在教学过程中对于基础较好的学生，给予一定的知识补充，这样既能够满足学生学习的要求，也扩展了学生们的知识面，有利于提高其水平。对于那些沉迷于游戏、热衷于玩手机的学生，我主动和学生沟通交流，教育学生合理分配时间，正确利用电脑、手机，引导学生把主要精力放在信息技术课程的学习和技能操作上来。

2.中职信息技术課如何进行因材施教

由于学生的知识基础存在着较大的差异，在实际教学中，教师上课所讲的一些内容一部分学生很快就掌握了，觉得“吃不饱”，需要增加新知识。而有些学生因为基础或者能力的不足会觉得跟不上课程进度，希望老师讲的慢一些。如果教师仅关注能力好的同学，往往会影响能力较差的同学的学习积极性，慢慢地会拉大学生的差距，形成严重的两极分化，部分学生容易丧失对这门课程的学习兴趣。因此，在教学过程中采取多种形式的教学方法，因材施教，以适应不同层次学生的需求尤显必要。具体做法如下：

2.1转变教学观念

早在春秋时期，我国大教育家孔子就提出了因材施教的理论。所谓因材施教，是指教育者要根据受教育者的差异，结合受教育者的实际，在教学过程中采取有效的措施，选择适合每个学生特点的学习方法进行教学。中职信息技术课教学需切实落实生本理念的要求，把学生的发展放在第一位。教师在教学实践中要转变教育教学观念，以学生的发展为第一要务，千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉领会所学的知识，独立完成上机练习和技能操作，养成良好的学习习惯。

2.2设计弹性教学内容

中职信息技术课程中的教学内容、教学进度安排等，大多数学生基本上都能够接受，但我们必须考虑学生间的个别差异，采取同教材、同进度、异要求的措施。针对某一教学内容的要求，在确定问题的深度、广度时适当设置弹性教学。

2.3及时反馈区别评价

教师要获得反馈信息，了解学生的学习情况，以便对学生的学习做出正确的评价。及时对学生的学习做出及时、公正的评价，对学生学习积极性的激发和教学的顺利进行至关重要。对于基础差、进步慢的学生，在评价他们的学习时要格外小心，要以鼓励为主，切忌冷嘲热讽，要肯定他们的长处，让他们看到希望，让他们体会进步的乐趣。

2.4精讲多练重视操作

中职信息技术是一门实践性和应用性较强的课程，它要求教师在课堂教学中不能局限于教材原有的编排设计，而应根据学生的实际情况和教学内容灵活处理教材，丰富教学内容，精讲多练。其次，针对课程的特点，应将更多的操作时间留给学生，让学生在实践中去亲身体验成功的乐趣，老师则将更多的时间用于针对不同的学生，进行个别操作指导和技能引领，从而真正落实因材施教。

结束语

总之，中职信息技术课程是一门随着时代发展而更新的学科，它需要教师结合新时期教育的要求，充分尊重学生实际，结合学生的要求不断地改进和完善课堂教学方案，因材施教，与时俱进，切切实实地为国家建设的需要培养出更多的、合格的中职人才。

参考文献

[1]商治年.欲因材施教 需见“风”使舵——基于学习风格理论下的信息技术教学实践探究[J].山西电教，2017，0（4）：24-26.

浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 何维颖