浅谈初中数学课堂教学的有效开展策略

摘要：随着新课程改革的深化和发展，新的教学理念也给当前初中数学课堂教学带来了许多可喜的变化。但是在实际课堂教学中，课堂教学效率低下的问题仍然存在，如何改善这一教育现状，促进初中数学课堂教学效率和效果的提高，使课堂教学更加有效，成为目前许多初中数学教师关注的重点课题。

关键词：初中数学;课堂教学;分层;网络媒体;数学题;理论联系实际

新课程改革后，初中数学教育改革已经取得了可喜的成果，特别是课堂教学中实际上存在着许多低效低效的现象。一些教师坚持传统教育思想，不了解自己的教育方式创新，只是采用盲目说话的方式，片面地教学生知识，让学生背诵知识要点。到目前为止，学生对数学学习不感兴趣，课堂学习的注意力发散，对学生的学习效果产生了很大的影响。以教师为中心的教学方式不尊重学生学习主体的地位，这十分不符合新课程标准，也不利于学生数学综合能力的提高和发展。为了有效地解决这一教育问题，促进课堂教学效果的整体提高，本文从具体课程实例开始，深入探讨了初中数学课堂教学的有效发展战略。

一、联系学生发展，进行有效的教育分层

现在，新标准提示教师在教学中要利用材料教学开展层层教学。我认为这具有很高的实际教育价值。受学生智力发展因素和数学学习基础的影响，学生数学能力的发展程度存在较大差异。同时，有些学生几乎可以完成教师分配的计划，有些学生几乎没有进展。对于这种情况，如果教师在教学中使用相同的教学模式进行教学，学生的学习差距将会增大。要想改变这一点，教师必须在实际教育过程中结合教学实践，改变教学，实现教育的有效分层，使所有学生都能得到教师的有效照顾。

例如，在“一次函数和图像”课程中，为了学生的有效发展，教师可以在实际教学过程中根据实际教学情况对教育进行分层。分层内容分为教育目标分层、教育评价分层、教育工作分层三个主要方面。以具体的水平标准，教师可以根据自己学生的实际发展情况分为三个阶段。这样，阶层教育实际上可以更有效地发展每个学生。

二、利用網络媒体提高课堂教学效率

随着信息技术的发展，网络教育资源和多媒体设备逐渐普及到课堂教学中，为教师教育和学生教育带来了极大的便利。在课堂上，教师可以通过网络为学生筹集大量的教育资源，有效地丰富教材内容，提高教育的趣味性。在具体展开过程中，可以利用多媒体设备展示教学内容，动员学生的各种感官参与学习，为学生提供新的学习经验，有效集中学生的学习注意力，提高课堂教学效率。

例如，在学习几何这个知识点的时候，如果让老师为学生画画，教育速度就会慢。如果教师能在上课前根据教学内容为学生收集讲课所需的照片和图形并制作教材，在课堂上使用多媒体设备指导学生直接观看，不仅能大大提高教学速度，还能可视化抽象图形。在教学生区分真伪命题时，如果老师在黑板上写字，肯定会浪费很多时间。在这个时候，通过多媒体展示这些命题，不仅可以节省教师们很多时间，还可以整合这些文章，帮助学生思考问题。丰富的照片和有趣的文字使学生感受到了数学的魅力，激发了学生的学习欲望，学习也变得更加高效。

三、巧妙设置数学题情况，刺激学生积极思考

在数学课上长时间使用单一的教学方式会使学生感到无聊，对数学学习感到厌烦。为了有效地回避这个问题，教师可以采取为学生巧妙设置数学题的方式，引起学生的好奇心，同时可以将学生从被动学习转变为自主学习，同时以问题的形式促进积极思考，促进学生良好学习习惯的培养。

例如，如果教师讲坐标这一知识内容时，从上课开始一心一意地提出学生讲坐标的概念，那么学生对这一知识点还没有印象，因此很容易给学生的下一次学习带来压力。为了形象，让学生理解坐标是什么，为什么要创建坐标，坐标怎么写，教师可以通过创设生活问题的状况，促进学生对知识内容的思考和理解。老师可以随机问上课的学生问题，以这个学生为中心，横向和纵向设置坐标，让其他学生分别说明自己在坐标轴上的位置。这种方式不仅有效地降低了知识学习的难度，促进了知识点的理解和掌握，还有效地激发了学生的求知欲，使学生更加积极地思考问题，从而自主地进行下一节课的学习。

四、注意理论联系实践，促进学生的学习

数学本身是一门实践性和应用性很强的学科，在教学过程中，教师不能只重视学生理论知识的教学，同时要重视学生通过课堂的实际联系，提高学生的知识应用意识。教师将现实中的实际问题发展成数学模型，使学生能够利用学习知识讨论生活问题，通过实际问题与数学模型的有机结合，有效地促进学生的学习和运用。

例如，在学习统计这一部分的知识内容时，大部分都是教学生调查方法和调查项目。在此基础上，教师可以给学生带来生活案例。例如，教师可以让学生调查“家庭爱好”，创造一个表格来验证学生对课程知识的掌握。另外，在教授随机事件的内容时，教师们可以向学校展示周围购物中心的抽奖活动，记录购物中心活动的抽奖方式，并将他们带到课堂上，为同事分享。教师可以指导学生以各种抽奖活动为例，考虑随机事件的发生概率。通过开展相应的活动实践，学生会对课程内容知识的学习有了深入的了解，以后遇到类似的数学现象时也可以利用数学知识。

总之，在新的教育形势下，为了促进教学改革的深化，帮助学生更全面地成长和发展，教师要以教学方式持续重视实践探索，重视学生学习的主体地位，让学生自主学习，提高学生自学能力，不断提高数学教育的效果。

参考文献：

[1]刘顺录.初中数学课堂效率低下的原因分析及对策探讨[J] .学周刊，2020（03）：26

[2]陈亚平.完善中学数学课堂，创新中学数学教学方法[J] .学周志，2020（03）：102

青海省海北州门源县第三初级中学 余生秀