简析多元化教学在小学英语教学中的运用策略

摘要：随着我国经济社会的快速发展，培养精通英语的人才成为教育教学的一项重要任务。新课程改革在小学英语教学中贯彻实施促使教学理念的革新和教学形式的优化，教师在教学中以科学的教学理念为指引，应用多元化的教学形式改善教学课堂，卓有成效的提升小學英语教学效果，创建以学生为主体的高效课堂，培育学生的自主学习意识和能力，促进小学生在轻松和谐的氛围中提高学习效率，促使英语教学更加具备有效性。

关键词：小学英语;多元化教学;实践策略

随着经济的不断发展，社会的不断进步，网络信息技术日益成熟。实践证明，传统教学模式弊端慢慢凸显，逐渐难以满足学生学习需求，由此，各任课教师必须科学引入信息技术，积极探索多样化相关教学措施，以优化教学工作，益于教学质量和效率显著提升。鉴于此，在现代化小学英语教学中教师结合多元化的教学方法可以极大的改善教学氛围，引导学生在更加优越的课堂教学中实现多方位发展，实现英语水平的提升。在此，本文简要阐述小学英语教学中多元教学模式的实施方法。

一、构建生活语境，强化实践练习

在小学英语教学过程中，创设以具体形象为主体的场景进行教学，是大部分教师对情境教学策略的认知与了解。但实际上，将情绪融入情境极为关键。因此平时工作中中，借助情境策略进行教学时，教师既需注意主观情绪与教学情境的融合，还要考虑语言的准确性和课程内容的趣味性。在此过程中，小学英语教师还需主动依托网络信息技术，优化情境教学活，确保高效优质教学。

例如，在学习“It's 6：30 am in New York.”中，老师就可以结合学生的生活场景创建语言运用的情境，引导学生结合生活经验的认知进行趣味练习，既增强对英语知识的感知和认识，又促进学生在实践练习中灵活运用。老师可以通过问题的提出给予学生表达的机会，如What time is it？/What are you going to do at 5 o’clock？ 引导学生结合自身的生活实际进行回答It' s6o' clock. It' s time for breakfast.等。老师通过提出与学生生活相近的问题，引导学生结合自身的生活经验进行回答，通过交流互动锻炼学生的语言运用能力。

二、媒体辅助教学，改善教学形式

现代化信息科技的发展为英语教学创新带来了新的发展契机，有效的辅助教师在教学中整合教学内容和学生的学情，促使教学更加贴合学生的认知。在传统教学中教师更多的是单纯的运用多媒体技术进行快速的知识呈现，结合板书和知识整合的时间，没有有效的结合学生的接受能力和教学实际，因此难以有效的发挥信息技技术辅助教学的优势。教师可以使用多媒体教学设备来辅助创设情境，利用图片、动画等形象因素活跃课堂气氛的同时完善教学情境的创设，这对于学生学习英语知识、掌握英语技能有一定的促进作用。教学情境的创设是为了英语教学服务的，在提升学生口语水平、锻炼学生英语技能的同时还要与实际生活相关联，优化英语课堂教学的氛围，提升学生的积极性。

例如，在“Go to bed early.”学习中，老师可以在课前准备中结合教学内容设置生动的微课视频，激发学生的参与积极性。老师在课前准备中收集生活中的视频引导学生结合习得知识进行学习，如“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”等，通过学生熟知的知识激发学生的学习信心。同时为展示新知识，引导学生进行积极的思考。老师在教学中可以可结合多元化的教学形式优化信息技术的运用，引导学生结合视频、图文展示进行自主学习和思考，提高学生的活跃度，实现英语教学的有效实施。

三、结合游戏活动，建设和谐课堂

游戏教学又称教学游戏，具体指将教学内容与生动有趣的游戏结合的教学方法，目前小学教育阶段的游戏教学模式所采用的游戏模式均为模拟游戏。在教学理念、教学资源、教学内容与教学方式等方面，小学英语翻转课堂教学实现了创新与发展，充分集中学生的心神，延长学生的注意力，而且通过游戏活动的实施给予学生实践运用的空间，提升学生运用英语的能力。而游戏教学模式的使用，降低了教师导入课程的难度，激发了学生学习英语兴趣，在一定程度上发展了学生的体力与智力。在小学英语教学过程中开展游戏化教学需要教师树立全面性、可控性、独立性、多元性和启发性的教学原则，通过多种游戏教学活动的实施培育学生的综合能力，且保障游戏覆盖学生全体和给予学生发挥自主性的空间，启发学生的语言运用的思维，促使学生在和谐活跃的教学氛围中实现高效学习。

例如，在学习“What are you doing？”中，老师在练习环节可以创新的融入游戏化的教学形式，引导学生在实践活动中实现融汇贯通。老师在可以组织学生结合媒体展示的教学内容绘制公园，如The park has a river and forest.并给予学生发挥自主性的空间，引导学生自主设置公园的布局。老师通过导入绘画的游戏活动培育学生的动手实践能力，并促使学生在较为轻松的练习氛围中进行锻炼。

综上所述，小学英语教学需要采取多样化教学模式，这有利于学生个性的发展，也利于全面发展素质教育的教学战略构想的实现。但是，每种教学模式的施行都需要科学的设计和严谨的验证，教学模式要与教学内容相关，教学模式要适应教学内容的改变，教学模式要利于教学内容的拓展与深化。

参考文献：

[1]李慧慧.多元化评价在小学英语课堂教学中的运用策略探究[J].英语画刊（高级版），2018（29）：66.

[2]周亮亮.多元发展 启迪智慧——小学英语教学中多元化教学模式探究[J].山西教育（教学），2017（11）：12-13.

黑龙江省齐齐哈尔市甘南县第六小学 张慧颖