小学生硬笔楷书书写现状与对策

摘要：2013年教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》中，书法教育纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。该纲要涵盖了对小学生、初中生、高中生各阶段的不同要求，同时也包括了毛笔字和硬笔字两方面的书写教学。

关键词：硬笔楷书;小学生书写;书法教育;

时间过去已六年了，学校的书法教育状况如何？学生的写字状态咋样？很多人会说：肯定不错吧！答案：非也！什么情况？可能你会很惊奇，更多的人会产生疑惑——书法课不是已经开设了吗，为何这样说？我们且仔细来看看目前中小学的书法教育现状吧。

中小学书法教育教学由于诸多因素的影响，如学校重视程度、师资配备情况和课程开设、学生是否认真学习等的相互影响和制约，中小学写字教学的现状不容乐观，从笔者了解的情况可见一斑：大多数学校把书法排到课表上，实际上成统考科目的课。城区学校大多数排给语文课老师兼任，写字教学兼作语文教学用，还有部分学校开设写字教学苦于没有师资，只好把课分担给兼职老师，教学效果可想而知。笔者后面仅以小学写字教学为例，让更多的人了解书法教学的状况，引起人们广泛的关注和重视，进而改变目前中小学书法教育的窘况。

大多数学生均未达到写字教学基本要求，不管是写字姿势，还是写字习惯和方法都离要求相距甚远。如学生中执笔姿势错误的把大拇指压在食指的第一指弯上，导致书写的精确性降低;写字时趴着写字的、把头偏向一侧书写的、作业本歪着书写的等等现象普片存在。这样非但影响字写不好，长此以往还会影响学生身体发育。又如楷书书写中的笔顺错乱现象也很普遍，这些是前面几十年轻视写字教学导致许多现役任课教师没有认真学习写字方法恶果的延续，危言耸听地说很多老师不能正确写出楷书的八种基本笔画，更不要说实际意义上的楷书书写，这是教师中普遍存在的现象，学生楷书书写问题更严重，由于老师的书写不够准确，对学生的书写影响和要求更远离楷书，如老师评价学生写字的好与差，仅凭书写公整与否，导致学生中书写靠近美术字的偏多，而合乎楷书要求的寥寥无几。楷书的基本笔画相当于建筑中的砖瓦等材料，没有好的建筑材料，也建不出好房子。同理写不好基本筆画，也就写不出合乎楷书的字来。

学生在书写基本笔画方面存在以下问题：1、横，要么是平直无变化，没有左低右高的区分，要么写不出轻与重的感觉，一律从左往右一笔画过，不知停与顿为何物。2、竖，不分垂露和悬针，一律出锋，不收笔，尾部虚而长。3、撇，一是不提笔造成出不了锋，二是撇身弯曲毫无规律。4、捺，不了解捺的一波三折的特点，只划出一段弧线，更不知道捺的轻重、粗细变化规律。5、点，学生写点随意性太大，一则不分类型，大多头重尾轻;二则点没有运笔过程，有如鸡啄米般的动作。不会在书写时有起、行、收的完整过程。6、转折，书写中容易出现的问题是随意为之，不讲究转与折的区别，一概以转代折，毫无楷书的迹象。7、鈎，出鈎的根部没有停顿蓄力的过程，导致岀鈎绵软虚长，失去控制。8、提，不知道提中须先有按，一笔轻巧画过，虚且无力，笔势羸弱。

由于没有楷书的基础练习，大多数学生对汉字的书写停留在信笔画字，任笔为体的境地，更不知道古人早已经总结出了楷书的书写方法，是值得我们去学习和借鉴的，也不明白写字临帖是学习书法的必由之路，鲜有主动练习楷书的，更多的人对楷书的认识模糊，产生了写的工整就是楷书的错误认识。个别学校聘请校外书法指导教师，不管被聘请的老师是否能够胜任书法教育教学工作，而是看这位老师的社会名头响亮，但观其写出的字，却是江湖体味十足，这样的教师学校不能辨识其书法的优劣，还请到学校，不知将学生带往何处。可以说书法教育时下陷入了怪圈，学生在学校接受不到传统的书法教育，只有掏钱到培训机构学习书法，让书法学习成为大多数学生的奢望，只能望而生叹。

如此的书法教育及学生的书写现状，很多人都希望有所改变，但谈何容易？现行教育考核评价制度对书法教育的干扰影响不是短时间能够改变的。

我认为，作为教育实施的主体——学校，首先提倡教师练习楷书，教师自己先掌握正确的书写方法与习惯，才能影响教育学生。青年教师更需练习楷书。其次，作为教育活动组织者——教师，要对学生的书写严格要求让学生养成正确的习惯;掌握正确的书写方法等书写要领。平日里的书写教师对学生时时督促、指正，让其形成习惯。如果只是告诉了学生书写方法，不加以引导和训练，写字教学将会前功尽弃。其二，加强基本功训练，强化楷书笔顺规则，加强临帖练习，如基本笔画、结构的教学。硬笔字基本笔画的教学，可以充分借鉴毛笔字基本笔画的特点，最重要的还是教师的书写示范，对学生的影响可谓深远。其三书法课不能挪作他用，不仅教学生写字，还要进行书法知识的传授，既是传统文化的传承，也有利于学生的全面发展。其四，写字应该引起全社会的重视，给书法教学提供必要的空间和平台，让书法艺术真正走进课堂。

书法艺术是中华民族优秀的传统文化，而硬笔书法虽为近代产物但以其便捷的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能，成为学校素质教育不可或缺的一部分。书法教学不单是技法的训练，还渗透着德育、美育、素质教育，也是个人综合素质的体现。引导学生对书法学习认识的提高，才有学习书法的责任感与迫切感，这也是学习书法的原动力。

书法教育任重而道远，让我们都来重视学生的书法教育吧！

参考文献：

[1]胡鹏飞.中小学生学习“楷书”对硬笔书写的促进作用[D].曲阜师范大学，2013.

[2]李彩霞.多感介入笔画美——浅谈小学生硬笔楷书笔画的教法[J].作文成功之路（中），2018（05）：77.

四川省阆中市二龙镇小学校 邢绍全