浅谈小组教学与小学语文课堂的有效结合

摘要：无论是在学习生活中，还是在工作生活中，多项合作都逐渐流行起来。在小学语文课堂中，教师与学生之间的交流、小组成员之间的沟通探讨都是合作型教学方式的体现。语文这一科目需要学生具有较强的多方面观察问题的能力，小组合作的教学方式帮助学生从多个角度理解知识。由此可见，有关小组教学与小学语文课堂的有效结合的研究探讨就显得尤为重要。小组教学与小学语文课堂的有效结合在引导学生积极参与语文课堂、创设良好学习气氛、方便交流学习方法、锻炼学生协作能力、提高学生语文学习能力等方面具有积极作用，值得小学语文教师斟酌采用。

关键词：小学语文;小组教学;创设良好学习气氛;方便交流学习方法

在语文问题的思考过程中，部分学生会因为基础知识掌握不扎实或是观察角度不全面而产生疏漏。语文知识点繁多且复杂，学生学习的过程中产生的漏洞越多越不利于下一阶段更深层次的学习。对于这一问题的解决，教师可以将小组合作的教学方式应用于初中语文课堂中，让学生通过多人的力量针对问题共同探索，从而达到锻炼学生思维能力、提升学生语文学习能力的目的。在本篇文章之中，笔者结合自身在小学语文教学中的经验，对小组教学与小学语文课堂的有效结合进行了一番探讨，并提出以下三点建议，希望本篇文章的内容能够为各位小学语文教师带来一定的教学帮助。

一、创设良好学习气氛

小学阶段的学生年龄较小，许多因素都会影响学生的听课效率，与枯燥无味、气氛低沉的课堂相比，有小组合作环节融入的课堂更能调动学生的学习兴趣。想要学生在语文课堂中保持较集中的课堂注意力，良好的学习气氛是前提条件也是重要保障。课堂中良好的学习气氛不仅可以带动学生主动的投入课堂之中，良好的互动方式还可以促进学生对于课堂知识的消化和吸收。

例如，在《口语交际：注意说话的语气》这一篇课文的教学课堂中，我通常会让学生在了解课文内容后进行有针对性的小组合作练习，本章课文的内容需要学生通过情景模拟来达到锻炼表达能力的目的。小组合作的方式可以帮助学生在与组员的交流中暴露问题，从而更好的解决问题。语文课堂中加入小组合作的环节可以使学生的知识运用能力得到有效锻炼。教师可以根据文章内容为学生设定一定的情景，让学生通过小组合作进行有针对性的练习。教师可以这样说：“假如你的同桌是王老师，你因为请了病假而没有及时上交作业，现在需要向王老师解释情况，你应该怎样说呢？”在小组的合作交流中，学生可以与组员针对情景进行口语交际能力的锻炼，这样的教学方式促进学生学习状态的快速提升，也为学习气氛的活跃提供了条件。

二、方便交流学习方法

针对不同的学习科目，每一位学生根据自己的具体特点都会有自己独一套的学习方法。部分学生因为没有找到适合自己的学习方式而在学习过程中呈现较低的效率。对于选择适合自己的学习方式的问题，学生可以通过与他人的学习交流，模仿或是借鉴他人的学习方式，在不断的摸索中找到自己最好掌控的那一个。这就需要教师给予学生交流学习方式的机会，让更多的的学生轻松高效的提升成绩。

例如，在教授学生《文言文二则》这一节课的学习内容时，学生在初步接触一部分新的学习内容时，会因为自己的个性或者习惯等因素形成自己的学习方式。有的学习方式并不是十分的高效，然而一直被学生沿用，这就造成了学生用十分的精力却只得七分成绩的问题。对于文言文内容的学习，好的学习方式可以达到事半功倍的效果，让小学阶段的学生通过自己的摸索进行学习是有一定困难的，教师不妨让学生在课堂中将自己学习方式分享出来，让每一位学生根据自己的具体情况进行斟酌选择。在这一过程中，教师也要教导学生，别人认为高效的方式也许并不适用于自己，在学习方式的选择中，不可一味的模仿别人，要根据自己的特点进行选择。

三、锻炼学生协作能力

除了可以创造良好的学习氛围、方便学生交流学习方法，小组教学与小学语文课堂的有效结合還可以达到锻炼学生协作能力的目的。在各项学习能力的提升中，学生的协作能力也是非常重要的。关于学生协作能力的提升，一方面要通过学生之间的交流来提升表达能力，另一方面是通过学生的操作实验来提升动手能力。两者都是学生在语文学习过程中必不可少的。

例如，教师在帮助学生学习《真理诞生于一百个问号之后》这一篇课文时，小学阶段的学生对于议论文理解还存在一定的难度，对于具有挑战性的课堂知识，教师可以让学生通过小组合作的方式共同完成题目。在组员合作探讨之前，教师先向学生抛出问题，比如，“通过这篇课文，我们知道，真理都是诞生于千锤百炼之后的。除了课文中提出的例子，你还知道哪些真理是经过反复提问实验后诞生的呢？”小学阶段的学生思维具有较强的灵活性，小组合作的形式可以帮助学生从多种角度针对问题进行探讨，这一教学方式的有效应用为学生充分表达自己的思想情感提供了机会，也为学生表达能力，思维能力和写作能力锻炼提供了平台。

总而言之，合作能力在现代社会具有越来越重要的地位，无论在哪一学习阶段，合作探究在学生的学习过程中都起着举足轻重的作用。小学语文教师可以根据本节课堂的具体要求将合作探讨环节应用于课堂之中，让学生注重合作能力的培养，为学生创造别样的学习体验。

参考文献：

[1]杨权友.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控[J].科教导刊（下旬），2015（06）

[2]叶廷.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].教育教学论坛，2012（13）

贵州省毕节市金海湖新区双山镇木格小河希望小学 曾丽娟