小学语文教学中学生创新能力的培养策略

摘要：无论是在学生学习中还是生活中，创新思维都是比较重要的一个想法。学生可以灵活转变思维模式，不仅对学生自己的学习有一定的帮助，会让自己的学习效率和做题更加的高效，也会让学生更快的接受新知识。不至于学生会有学科跟不上和厌倦学科的思想模式，这就要求学生要不断创新自己的思维，但是由于学生的年纪小，刚刚步入学习阶段，这一个模式基本上要靠教师及时转变教学模式来完成。本课时针对小学语文教学中学生创新能力的培养进行研究和探讨。

关键词：小学语文;语文教学;创新能力;自由讨论;解读文章;多角度进行;随机提问

语文学科是学习好其他科目的基础，汉语是在我们日常生活中交流和接触最多的，学生要培养自己的学习语文的积极性，不断的创造自己的思维和想法，将自己的思维和想法，及时的运用在课堂中，保持一定的课堂新鲜度。在教师教学的过程中学生可以根据学生的思维定势进行熟练的转换，让自己的思维处于一种灵活的模式，这样会让学生们学习更加的有动力。在创新中找到自己的学习目标，更好地融入语文这门科目的正确学习中。

一、课堂随机提问

创新素质不仅是在学生发展中对整个社会的发展都有了更高的要求，国家也是比较重视的。学生创新能力的提高，仅靠学生自己转换是不可能实现的，因为学生的年纪和接受能力，知识还在一定的基础阶段，不会进行一定的变化，教师也要通过自己的教学模式将学生带领在学习的道路上，培养他们这种思维，在课堂中多进行一些游戏互动和一些随机提问，保证学生的课堂集中学习力集中。课堂随机提问会让学生在短时间内有一些。新奇的想法，这也是为课堂注入新鲜的。学业让整个课堂更加的有活力。

例如，在教师教学《美丽的小兴安岭》这一课时的时候，本片课文主要是通过对小兴安岭一年四季的美丽风景的讲解，让学生掌握一种新的读书方法，激发学生对美好生活的热爱，教师可以鼓励学生自己先去进行阅读，可以认识本科需要学会的生字和词语，体会文章的。文章词汇精准度教师也可以在课前准备好小兴安岭图片和资料，让学生进一步去体会和感受开发學生的思维想象，让学生积累一些好词，好句都是在通过课堂的随机提问，让学生去对本篇文章有进一步把握。

二、鼓励自由阅读

小学语文的学习教师可以鼓励学生多去进行阅读课外材料。通过一些名著的阅读，学会一些。更高级的。思维便是让学生去通过阅读借鉴其他的思维学习，培养一种好的学习模式，也会发学生在学习的过程中可能增加自己的思路。然后进行提高课外阅读的过程，中学生也是拓展自己思维的过程中。在拓展思维的过程中，通过发现新的体裁，学生也会增加一些新的想法和改变。在学生阅读的过程中，如果有了新的见解和想法，教师要多鼓励学生去发展，而不是打断学生的思维模式。

例如，在教师教学《鹿角和鹿腿》这一课时的时候，本篇课文的语言简单且生动，前面的文章都是以语气词开头，是让学生进行朗读训练语言积累的。前面一段可以让学生作为朗读式基础学习。鼓励学生故事类文章自己阅读，然后感悟故事中的道理，培养自己独立阅读的潜力。让学生进一步理解路为什么对自己脚和腿前后不同态度的转变。激发一定的学习兴趣，鼓励学生在课下进行课外阅读，展开自己的阅读思维。打破之间的阅读定式思维，创新自己的想法。多鼓励学生去阅读故事性的文章，这样不仅会开发学生的想象力，还会学生在学习课文的时候提供一定的基础，更好地激发学生学习的兴趣。

三、多角度解读文章

语文学习的过程中，多以文章为主，在文章的教学中穿插字词的讲解，让学生在文章中找到自己的。准确定位以及文章的主要讲解，教师可以改变自己的教学模式，通过多角度多层次去讲解文章，让学生。可以换个角度去。对这个文章产生一种新的理解，这也是学生创新思维的一种变现模式，不仅让学生可以及时的进行思维转变，也可以让学生。更好的，更有深度的学习文章。学生是课堂的把握着，学生也可以有自己的见解和想法。自己进行课文的讲解，让学生做课堂的主人，从小学阶段培养学生的主体意识。

例如，在教师教学《父亲树林和鸟》这一课时的时候，本课时是通过学生对树林和鸟的爱，激发学生保护大自然的情感。在作者和父亲的语言动作的描写中，体会本篇文章的精彩之处，让学生明白细节描写和人物描写的表达运用。首先，先让学生可以正确流利有感情地朗读课文，然后带着问题去进行阅读，这样学生的阅读效果会更好，将本篇文章的学习整理出一条线的逻辑。这样梳理下去，会让整个故事的发展也更加有序。让学生学会主动积累我们支持和语句。通过不同角度去感受文章的写法，加强自己的学习能力。

总而言之，创新思维就是让学生打破传统固有的学习模式，打造一种新的学习模式，让学生更快的融入课堂，并学会在课堂中与教师进行。更高层次的交流和互动让整个课堂变得。更加的有活力，整个课堂不会再无聊，并且学生可以用新的思维注入，使这个课堂更加的新鲜活跃。学生也可以从多个角度开发自己的思维，对语文形成一个更好的学习见解。学生创新模式的培养并不是短时间的任务，需要学生长时间沉淀和积累才能形成一定的。学习模式在好习惯的影响下，久而久之会得到提升。

参考文献：

[1]陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].教育教学论坛，2014（33）

[2]谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设，2013（30）

广西来宾市兴宾区小平阳镇中心小学木平教学点 覃恩光