《刘姥姥进大观园》中刘姥姥言语的多重意义解读

【摘要】 文学作品的言语意义是多重的，深入解读多重言语意义对阅读教学有重要的意义。以《刘姥姥进大观园》为例，对刘姥姥的语言描写进行文化意义、言内言外之意、主题意义的解读，能够为阅读教学提供极好的契机，丰富文本话语的审美意趣，还有助于学生深化对文学作品主题的理解。

【关键词】 红楼梦;刘姥姥;言语意义

【中图分类号】I206          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2020）07-0023-02

人教社出版的义务教育统编语文教材九年级上册选入了《红楼梦》的“刘姥姥进大观园”片段。 这一片段是从小说第四十回“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”中截取的，相对完整地写了刘姥姥被带入大观园游玩，鸳鸯和王熙凤合计让刘姥姥演了一出装疯卖傻似的笑剧，引得众人恣意大笑且笑态百出，成为《红楼梦》中最有感染力的篇章之一。

文学作品的意义内涵、作者的思想情感、审美意趣都蕴含在具体的语言中，话语的意义中的语用意义又分一般意义、突现意义、色彩意义、言外之意、文化意义、主题意义等几种。因此要真正透过文本话语理解话语的语用意义是相当复杂的一个过程，话语意义的多重解读是话语内涵探究不可或缺的一环，在阅读教学中有着它重要的意义。下面借《刘姥姥进大观园》一文中刘姥姥的言语来谈谈文本话语的深层解读及其在教学中的意义。

一、对话语意义的多种解读为阅读教学提供契机

阅读教学的任务之一是对话语意义准确解读，把握作者字里行间要传达的深刻意义。这是中学生阅读的难点，但也是阅读教学的极好契机。一方面话语中蕴涵的多重意义，对学生来说是未知的，他们有着强烈的好奇心。另一方面，学生的阅读理解能力在这个过程中得以提高。

在文章节选一开头便有这样一段刘姥姥对答贾母的语言描写：

刘姥姥念佛道：“人人都说‘大家子住大房’。昨儿见了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武。那柜子比我们那一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子。我想并不上房晒东西，预备个梯子作什么？后来我想起来，定是为开顶柜收放东西，非离了那梯子，怎么得上去呢。如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了。满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里。”

这里作者借刘姥姥之口，用很通俗平易的语言为我们展现了贾母正房的陈设设计 “大”的特点，冯其庸先生说“‘威武’两字有神味”。这房间用“富丽堂皇”形容也就罢了，怎好说是“威武”？这是值得细细解读的。传统室内装饰设计中非常重视室内空间的等级功能。这也是封建礼教的一个缩影。贾府中的空间分为正堂、上房、内宅三个等级。在大观园中，除了贾政举行重要礼仪活动和接待重要客人时偶尔居住的正堂“荣禧堂”，就是 上房“荣庆堂”最为稳重高贵了。贾母在贾家的地位相当高，因此她的居所无论空间还是高度都必须是相当宽敞高大。所以贾母房中的陈设都是定制的，将普通陈设的尺寸加大，如荣庆堂套间中加大尺寸的大衣柜，为了方便存取还配备了专用的梯子。刘姥姥一个乡下的老太太，乍一见到如此规格的房间，可以想见其震惊，那么她能感受到“威武”之势也不足为奇了。她话语中用了一连串“大”，并不是因为只见到“大”，而是没有读过书的老太太如何能用恰如其分的词细致地描绘出整个房间种种庄重肃穆之形象，所说出口的也不过“大”。

而潇湘馆是表小姐林黛玉的住所，众人内宅是可以根据主人的喜好布置的。她的居所格外清幽雅致，室内空间狭小，家具摆设都据此进行定制设计。因而刘姥姥会说“越发齐整”“满屋里的东西都只好看，都不知叫什么”。刘姥姥这段话初看极为平常，但紧贴着刘姥姥的身份地位叙说，又将中华民族独有的建筑文化、渗透于社会生活每一个环节的宗法等级制度蕴含其中，可说是名著无闲笔。

二、对话语意义的多重解读可以丰富文本话语的

审美意趣

话语作为作者表达思想感情的载体，有明白含蓄之分。作者匠心独运的地方往往讲究含蓄，忌讳直露。读者也常常在这样一些地方咀嚼品味，然后体会到柳暗花明般的乐趣。教学中如果能从这里入手引导学生对话语进行深层次的解读，体会到作者的言外之意，就可以领略文本话语的审美意趣。

如课文中刘姥姥这几处的语言描写：

（1）原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里犟的过他。”

（2）贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。

（3）刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一个。”

这几处刘姥姥的言语看起来极为粗俗，程乙本特意改成了“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里拿的动他”，又将“我且肏攮一个”改成“我且得一个儿”，好像生怕大家把刘姥姥看作一个粗俗笨拙的“乡巴佬”。实则不然。首先这出戏是凤姐和鸳鸯设计好的，刘姥姥是得了指示特意为之。其次从刘姥姥之前的表现来看，凤姐将一盘子五颜六色的花都给她戴上，被众人调侃，她也只是笑道：“我虽老了，年轻时也风流，爱个粉儿花儿的，今儿老风流才好。”可见刘姥姥平时说话虽通俗但绝不粗俗。在贾母这个贾府最尊贵的老太太面前，刘姥姥本应该是有些战战兢兢的。这几处话语的格外粗俗、毫无修饰不正是作者刻意夸张而为之吗？冯其庸先生点评 “叉爬子”“确是妙喻”，一拿起这老年四楞象牙镶金的筷子就能想到如此幽默的妙喻，这刘姥姥不可不说是机敏！

再看第（2）处。从贾母说“请”话毕，刘姥姥便马上站起身说出此等雅俗相宜的话来，“老刘”谐音“老牛”，一语双关，写自己食量之大夸张到能吃“一头老母猪”，诙谐之余又为接下来自己在宴席上的尽情吃喝做了铺垫，后面不至于再丢了面子，也不至于吃不痛快，又極其圆满地完成了凤姐和鸳鸯给予的任务。可谓是一举数得！

再说第（3）处，凤姐故意把一碗鸽子蛋放在刘姥姥面前请她用筷子吃，于是她道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一个。”作为常年在乡间生活的村妇，刘姥姥难道真的分不出鸽子蛋和鸡蛋吗？刘姥姥是深知自己“女篾片”的使命，抓住一切机会逗笑众人，故作懵懂浅陋。换贾府任一人来执行，也难将任务执行得如此完美。刘姥姥的粗俗之言，非但不显得她粗鄙浅陋，透过一般意义下的深层解读，我们反而读到了这样一个言出必行、能屈能伸、睿智机敏、幽默风趣的“妙人”刘姥姥。

三、对话语意义的多重解读有助于学生深化对文学作品主题的理解

文学作品教学中最重要的目标之一就是提高学生对作品主题的鉴赏力，但学生对主题意义的理解还是时常难以把握。笔者认为，引导学生解读作品话语中的主题意义是其中一个策略。

如《刘姥姥进大观园》中还有这么三处有关刘姥姥的语言描写：

（1）刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来……刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”

（2）刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”……劉姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了。”

第（1）处凤姐说这鸽子蛋“一两银子一个呢”。据冯其庸先生判断，这并非虚言：“人以为夸张，予读清人笔记，见有富贵者食补品，先以大补之药饵喂鸡，令其生蛋，然后再食其蛋，则其蛋之价，或高于一两银子矣。”那么刘姥姥的感叹“没听见声儿就没了”似乎也并不是玩笑的附和，而是一个穷苦农人面对豪富之家如此奢靡浪费的无奈辛酸。

第（2）处贾母训斥凤姐拿摆大筵席才用的象牙镶金筷给刘姥姥，于是地下人忙换了日常用的乌木镶银筷，日常所用也要镶银。刘姥姥却感叹不如家中的竹木筷子趁手。这时刘姥姥的话是未加思索的有感而发，金银在有些人眼中反而不如普通材料让人安心。后面刘姥姥听了凤姐银筷试毒的解释，更是半是玩笑说有这样的好饭菜，即使被毒死了也要吃尽。这两处于贾府众人看来或是谑语，但读者们细看却觉得触目惊心，贾府的富贵逼人和当时社会的巨大贫富差距可见一斑。

这样分析下来，贾府诗礼簪缨之族，钟鸣鼎食之家的形象就跃然而出了。同时之下掩藏的生活奢靡、阿谀谄媚也逐渐暴露，穷富的强烈反差又折射出清王朝封建统治下的社会失衡，为后来贾府的衰败埋下了伏笔。这就为学生根据文本细节进行主题意义解读提供了很好的范例，让学生体会到小说着墨之处无闲笔，领略到作者的行文之周密。

参考文献：

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[2]中学语文课程教材研发中心.义务教育教科书教师教学用书（语文九年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[3]李迎春.《林黛玉进贾府》中的文本话语文化意义解读[J].语文月刊，2020，（01）：75-78.

[4]王建华.语用学与语文教学[M].杭州：浙江大学出版社，2000.

[5]冯其庸.瓜饭楼重校评批红楼梦[M].青岛：青岛出版社，2014.

作者简介：

王晓琳，女，汉族，浙江杭州人，在读硕士，研究方向：中学语文教学。