“立德树人”理念下开展高中足球选项教学的研究

杨欢

中图分类号：G843; 文献标识：A;; 文章编号：1009-9328（2020）04-014-02

摘  要;本文分别采用问卷调查法、实验法、文献资料法等研究方法，就“立德树人”理念下的普通高中《体育与健康课》足球选项教学进行了初步探讨，通过研究实践，归纳论证了“立德树人”理念下开展高中足球选项教学对学生健康意识形成与发展具有积极作用。

关键词：高中;足球选项教学;“立德树人”理念

一、研究背景

党的十八大提出把“立德树人”理念作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“立德树人”的具体要求和体现是身心健康、强健体魄。足球被称为世界第一大运动，具有独特的自身文化特色。中学生球迷与日俱增。“立德树人”理念下进行高中足球选项教学，在进行足球技战术学习的同时努力提高学生身心健康水平，成为新时代教育发展的需要。

二、研究目的意义

当下，在施行普通高中《体育与健康课》足球选项教学中，依然普遍存在教师只注重运动技能和知识的系统化，过于注重运动成绩而缺乏对学生的行为表现评价及忽略对学生进行德育教育等现象。要改变这种现象，就必须将德育教育渗透到高中足球选项教学中。在“立德树人”理念下进行高中足球选项教学，既增强了学生的体质，又开拓了视野，还能培养团队合作精神和竞争意识。在“立德树人”理念下进行高中足球选项教学，使得学生在学习技战术过程中养成良好的道德品质。

三、研究对象与方法

（一）研究对象

选取我校六个足球选项班，学生共260人，其中男生153人、女生107人为研究对象。

（二）研究时间

第一阶段（准备阶段）2019年5月至2019年8月。第二阶段（实施阶段）2019年9月至2019年12月。第三阶段（总结结题阶段）2020年1月。

（三）研究方法

采取分組对照方法，随机抽取了三个班为实验班，在“立德树人”理念下进行高中足球选项教学，有目的的在足球选项教学中渗透进各种优秀品质养成。另三个班为对照班，只进行日常的技战术教学。通过分组对照研究实验组与对照组的变化情况，进行详细分析和研究，探索在“立德树人”理念下进行高中足球选项教学的教学规律，寻求在选项教学中提高学生身心健康水平及思想素质的有效方法。

1.文献资料法：根据研究需要参阅大量的相关文献资料，并对其进行分类整理与分析，为本研究提供数据和理论依据。

2.问卷调查法：向研究对象发放260份问卷调查表，共回收260份，回收率达100%，搜集遵守纪律行为提升度、团结协作能力提高度、个人行为素质提高度等研究指标。

3.观察法：在教学过程中，观察研究对象心理、生理的变化，对研究对象遵守纪律行为、团结协作能力、集体荣誉感、意志品质等典型案例，进行分析研究，不断修正研究方向。

四、在“立德树人”理念下进行高中足球选项教学的尝试

（一）实验班在“立德树人”理念下进行高中足球选项教学

1.从课堂细节入手，渗透 “立德树人”理念。校园足球最重要是“立德树人”。在“立德树人”理念下进行高中足球选项教学，教师在传授足球基本技战术的同时，抓住德育教育时机，使学生养成遵守纪律，令行禁止的良好习惯。

例如，学生对待体育课堂常规不太重视的现象。针对这个细节，教师要抓住学生处于行为习惯养成期的特点，践行“立德树人”理念。教师通过录、放视频的手段，将学生在课堂中懒散的视频，与强调纪律时的视频，进行对比，让学生感受到散、乱、差与快、静、齐的区别，让学生有努力的方向。

2.从思想发展入手，渗透 “立德树人”理念。发展校园足球的目的，首先是为了让孩子们通过参加体育活动培养优良品质，这也是教育立德树人的根本任务之所在。高中阶段的学生，身体加速发育，接受能力强，学习技术快;但心理发育滞后，学生容易受到家庭和社会风气的影响，比较自私功利，依赖性强。在足球选项的教学中，渗透“立德树人”理念，在强健学生身体的同时，也提高学生的道德品质，促进学生的思想发展。

首先，在“立德树人”理念下进行高中足球选项教学，教师在课堂教学中进行足球运动的目的性教育。使广大学生认识到，积极主动的上好足球课，参与足球运动，能有效的增强体质、培养品质、磨练意志。其次，足球比赛具有强烈的竞技色彩，球场上的形势瞬息万变，一个简单的失误可能会导致截然不同的结果，这直接考验学生的心理承受能力。开始的时候，学生由于缺乏合作精神，难以面对挫折，一旦输了球，就灰心丧气，或者埋怨、指责。这时，我们及时对学生进行心理疏导，告诉他们宽容也是一种美德，要正确看待胜利与失败，比赛要重视过程，而不是结果，要不断总结，才能取得下一次胜利。再次，足球运动是一项集体运动项目，是两个团队之间进行激烈的对抗、比赛的运动。足球比赛的胜利，必须有队员之间无私的配合，而队员只有将自己融入集体中，个人的技术才能有施展的平台。具备无私奉献的团队精神的队伍，才能产生势不可挡的团队力量，取得最后的胜利。培养学生团结合作的品质是践行“立德树人”理念的重要内容之一。在具体实施过程中，关键是要形成良好的团队氛围，要让学生感受到集体的力量，通过他们的自我体验得到一种被需要的满足，从而激发他们的内在动力，促进每个人的不断成长。

3.从礼仪教育入手，渗透“立德树人”理念。足球礼仪，是足球内涵的重要组成部分。足球礼仪既代表了一个国家、一个地区足球运动发展的成熟程度，也代表了足球运动参与者的素质水平。足球比赛节奏快，对抗性强。队员们因为碰撞产生小摩擦是常有之事，且容易导致肢体冲突。这个时候，教师适时对他们进行教育引导，使他们明白遵守规则是基本的要求。又如，在己方队员犯规在先的时候，将球故意踢回给对方，以示友好。要学会用宽容之心对待他人，要理性看待肢体碰撞，在遵守比赛规则的基础上完成比赛。通过这样的教育方式，学生的心态逐渐变得阳光，耐挫能力有了明显提高，个性品质也变得更加宽厚大气。

（二）问卷调查

经过实验，对实验班与对照班进行了问卷调查，问卷调查表如表1。

（三）分析

实验班在“立德树人”理念下进行高中足球选项教学，对照班只进行日常的技战术教学，经过实验，通过问卷调查分析可得，“实验班在技战术能力提高度”“比赛中配合能力提升度”“教学比赛成绩提升度”“遵守纪律行为提升度”“团结协作能力提高度”“个人行为素质提高度”“集体荣誉感提升度”“意志品质提高度”“继续参与，关注足球运动意愿度”等方面都高于对照班;说明在“立德树人”理念下进行高中足球选项教学，使学生获得运动技能、提高运动水平以外，更重要的是在探究学习足球之后，促进发展学生的智力发育水平，培养学生在团队合作、遵守规则、尊重对手、勇于担当等各方面的体育精神，同时又提升了学生的学习能力，更进一步提高了学生的技术技能水平，达到促进青少年身心健康、强健体魄的目的。

五、结论与建议

在“立德树人”理念下进行高中足球选项教学，让学生认可足球的激情、尊重、团结、友谊、坚持、礼貌、自信、博爱等足球元素，潜意识里让他们朝着团结友爱、勇敢向上、规范有序、自信开朗的足球价值目标理念靠拢，德育效果也更加显著。

总之，落实体育与健康教学任务的同时更应明确“立德树人”理念的根本使命，在体育与健康教学中践行“立德树人”理念，培养出来的人才能满足现代社会发展的需求。

参考文献：

[1]贾秀春.将礼仪教育渗透于体育教学中的思考[J].中国科技信息，2007（17）.

[2]宋月国.足球运动与学生意志品质的培养[J].丹东纺专学报，2001，8（3）：41-42.

[3]王松.论足球魅力与学生体能与运动情趣的培养[J].武汉体育学院学报，2003，37（3）.

作者单位：

广州市白云中学