中学语文写作教学的重要性及难点优化探讨

邹天真

摘要：写作是语文的一部分，不但在语文考试中占有较高的分值比例，而且对语文语感、个人的文学修养等方面都会产生十分重要的影响。当前，写作教学还存在一些问题，如教师的不够重视、学生对写作的排斥等。研究针对问题进行了优化探讨，希望能对中学语文写作教学有所帮助。

关键词：中学语文 写作 教学

如今，知识经济的时代已然来临。知识带来创新，而创新则带来先进的科技和经济效益。创新有很多种，包括写作创新。在语文考试中，写作创新可以使阅卷老师眼前一亮，给学生较高的分数；在文学出版中，写作创新可以使得作品畅销，推动整个文学出版产业向前发展。因此，应当充分认识写作教学对语文、对个人文学素质修养、对整个社会的重要意义，从写作教学中存在的问题着手，重视写作教学，改善写作教学方法，提高写作教学的教学效果和学生的写作能力。

一、中学语文写作教学及其重要性

一般来说，写作是利用文字来反映事物、表达情感的创造性过程。在语文教学中，写作不但可以训练学生对字词句段的运用，而且体现学生对语文知识的运用程度、对事物的认知、内在的心理情感以及社会价值观。写作教学对学生学习生活十分重要，主要体现在以下几个方面：

1.沟通交流方面

在人类生活学习中，人们通过语言文字表达自己的意见和情感。只有具备一定的写作能力，才能将自己的意见和情感通过语言文字表达出来。在当今社会中，人们通过邮件、短信的方式进行沟通交流，表达各自的意见和情感。优美的语言文字不但可以使对方理解其中含义，还可以使对方感受到字里行间的文采，增强对方的好感，这就需要较好的写作功底。

2.语文学习方面

写作教学是语文教学的重要组成部分，是培养提高学生写作能力的关键环节。写作教学不但可以训练学生对字词句段和语文知识的运用，而且还可以表现出学生对事物的认知、心理情感、社会价值观等。从当前的语文考试中可以看出，作文的分值占了整个语文考试分值的40%，这说明写作教学在语文教学中有着极其重要的地位。

3.学生发展方面

写作教学不但可以使学生熟练掌握语文知识，还可以深化学生对世界的认知，培养学生正确的社会价值观。通过适当地举办活动，如作文比赛、板报等，培养学生作文能力，促进学生未来发展。

二、中学语文写作教学现状分析

如今，作文在语文中的比重日益增加，但很多地区的写作教学现状堪忧，存在一些问题。

1.对写作教学不够重视

（1）阅读本位思想

从“五四”至今，语文的主流思想为“通过阅读带动写作”，即“阅读本位”，造成如今重视阅读而忽视写作。

（2）课时安排少，教师对写作教学的投入少

有的学校，写作教学的课时安排极少，每周只有两节课作为写作课，其余时间全部作为阅读教学。甚至这两节写作课还经常被占用作为自习或阅读课。写作教学和写作练习的时间都很少，连教科书上要求的练习都难以完成。很多语文教师不愿在写作教学上耗费时间，导致学生缺少足够的写作练习。对写作教学的忽视，导致语文教学无法得到进一步发展。

2.学生方面存在的问题

很多学生缺乏写作兴趣，甚至产生排斥心理。他们在写作的时候感觉很茫然，不知道写什么。写作能力低下的学生会用各种各样的方法来应付写作：一是东拼西凑，用名言、历史事件来凑字数；二是模式套用，将文章按人物、事物等分类，如写人物时必写“鼻子和耳朵”。导致学生对写作缺乏兴趣主要有两个原因：

（1）阅读量少，素材不足

有些学生的词汇量十分匮乏，他们所能够运用的词汇不足以表达想法和情感。用词不仅少，而且还会出错。写出的作文内容空洞、没有生机、语言苍白。如果要解决这个问题，就必须增加阅读量，了解大量词汇素材并加以運用。

（2）缺乏生活体验和日常素材积累

很多父母溺爱孩子，不让他们干家务，不让他们做劳动，体验生活中的酸甜苦辣。长此以往，孩子便缺乏生活体验、情感体验及词汇素材。而缺乏生活体验、缺乏词汇素材的学生很难创作出一篇好作文。

此外，对于校方来说，由于安全考虑以及升学方面的影响，学生每天基本上都在学校上课学习。在校外的时候，大部分时间都上着培训班，从而导致了学生缺乏必要的生活体验，缺乏用于写作中的日常素材，甚至思想行为变得麻木，写不出含有自己想法和情感的作文。

3.教师方面存在的问题

（1）没有教会学生正确的写作方法

有的语文教师在讲写作文体知识的时候，只是一笔带过，甚至不做讲解。在写作指导的时候，只是让学生背诵一些段落，造成学生对文体的认识朦胧不清，不清楚正确的写作方法，写出的作文就会空洞、凌乱、逻辑不通。有的语文教师并不是语文专业毕业的，而是由其他学科的老师兼任的。这些老师的语文知识不足，更不清楚写作的正确方法。

（2）作文的批改与讲评问题

在批改学生作文的时候，有的教师只是简单地写个“A”“B”“C”等级，有的教师会随便写几句评语，有的教师压根没有批改，从而造成师生互动的缺乏。如果教师不清楚学生的写作水平，就不能有针对性地进行批改。写作讲评是对学生的作文进行分析与评价，正确的讲评可以提高学生的写作兴趣和写作能力水平。然而在有些地方，讲评存在下面的问题：

第一，讲评不及时。学生很想知道教师对自己写作的评价，但讲评不及时，就会影响到学生的写作积极性，进而影响讲评的效果。

第二，有的教师的讲评是对全部作文进行讲评，缺少重点。正确的方法应该是选出几篇优秀的作文进行赏析与评价。

第三，有的教师经常会表扬写作能力强的学生，而批评写作能力低下的学生，这样就会伤害到学生，使他们对写作更加排斥。

三、改善写作教学现状的意见

如上所述，中学语文写作教学存在很多问题，不容乐观。为了改善寫作教学，提高学生的写作能力，提出三个方面的建议：

1.教师重视写作教学

在思想理念上，语文教师应当遵循新课改的要求，改变陈旧观念，以学生为主体，重视写作教学，建立写作教学观，使学生能够通过写作表达情感，提高文学素养。

在写作教学的时间安排上，教师应加大其课时比重，或者专门抽一节课进行写作教学。此外，教师还可以增加写作量，提高学生的写作水平。

2.激发学生的写作兴趣

“兴趣是学生最好的老师。”对于学生来说，写作兴趣十分重要。很多学生对写作缺乏兴趣，不喜欢写作，大致有三个原因：一是经常因写作受到批评与指责，因而一旦想到写作，还没开始写就产生排斥心理。二是对写作知识与技巧的运用不够熟练。很多学生心里有想要表达的东西，但由于对写作知识与技巧的运用熟练度不够，导致无法通过书面语言表达，从而产生焦躁心理。三是怠惰，不去想也不想写。语文教师应当想办法激起学生写作兴趣，如给学生的分值略高一点，以鼓励学生的信心，从而激发学生的写作兴趣。

激发学生的写作兴趣，除了安排学生每天写日记外，还有以下两种方式：

（1）拓宽阅读面

读是信息吸收，写是情感表达。语文教师应将阅读作为写作教学的一部分，让学生阅读更多的书籍，使学生不但可以从阅读中吸收知识，还可以从阅读中学会写作的技巧。“书读百遍，其义自现。”学生应当阅读尽可能多的书籍，除语文相关书籍以外，还可以在图书馆寻找各种著作、报刊进行阅读。教师还可以让学生多背诵一些优美的诗、词、文，学习写作技巧，为将来的写作积累诗词素材，从中感悟人生，深化情感，激发写作兴趣。

（2）体验生活，探寻素材与灵感

写作来源于生活。在进行写作教学的过程中，要让学生有足够的事、物、情感作为素材，教师就要带领学生走出课堂，体验生活，到广阔的大自然中去观察、感受，开展春秋游等活动，使学生加深对世界的认知与情感体验，并从中得到写作素材与灵感。有了写作素材和情感体验，就会激发学生的写作兴趣，使学生有素材可以写、想要写。此外，在平时的日常生活中，学生也可以观察生活中的事物，加以记录，抒发情感，将其作为写作教材。

3.注重写作方法，采取多元批改方式

（1）注重写作方法

要烤制美味的曲奇，不但要有精致的材料，还要有正确的烤制方法。只有教会学生正确的写作方法，学生才能将素材表达出来，文章才能有条有理，逻辑清晰。不然就会出现素材凌乱、逻辑混乱的情况，成为一份失败的曲奇。学校应当安排专业的语文老师进行写作教学，因为他们有更专业的写作知识，知晓正确的写作方法，擅长写作教学。

陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识；教职员躬亲共学。要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。一校之中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。”语文教师也应当经常进行写作，给学生观看自己的作文，指出正确的写作方法，引导学生进行写作。起到带头示范作用，进一步提高语文教师自身的写作能力，与学生一同成长。

（2）建构多元批改方式

教师在进行作文批改时，可以使用下面三种方式进行批改：

第一，教师批改。教师在进行作文批改的时候，在作文上写出修改建议，使学生对作文深入思考，进而修改作文，使其能够更加完善。教师的建议是其自身长久以来的写作经验，能够提高学生的写作水平。

第二，同学批改。教师不但要教导学生如何写作，还可以教导学生如何对作文进行批改，让学生可以对同学的作文进行批改。其中，应当积极指出同学作文的精华所在，并加以赞扬，以激发学生写作的兴趣，从同学的作文中取长补短，互相学习，共同提高。

第三，二次批改。当教师或同学对作文进行批改后，学生还可以对自己的文章进行二次批改。当学生进行二次批改时，结合教师或同学的意见，发现其中的优缺点，对自己的作文有进一步的认识，从而提高写作水平。

四、结语

综上所述，写作不但体现了学生对语文知识的掌握水平，而且可以激发学生内心深处的情感。语文教师在进行写作教学时，应当遵循新课改理念，以学生为主体，安排学生多读、多写、多改，教会学生正确的写作方法，从而提高学生的写作水平，促进写作教学质量提高，为文学出版产业输送更多创新型人才。

参考文献

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