高职院校体育竞赛的改革与创新探析

王彩霞

摘要：随着现代社会的全面发展，以及社会对人才需求的全面性，职业类院校已经占到高校的半壁江山。高职院校对于培养人才，维护社会发展起着极其重要的作用。另外高职院校的体育竞赛活动从古代传承发展对现代体育文化的发展也起到了推动作用。因此，如何在全面培养素质进行职业教育的同时，让学生积极参与体育赛事，让更多学生在進行体育赛事的同时，提高身体素质、心理素质和道德素质，与此同时学习到职业知识与技能，这已成为高职院校探索和研究的方向。在此，文章根据现在高职院校体育竞赛的发展现状，以郑州科技学院为例，结合现在社会对人才的需求进行分析，对高职院校在体育竞赛方面存在的问题提出自己的看法和相关的解决措施。

关键词：高职院校;体育竞赛;改革创新

职业化市场和社会需求的多样性促使职业化院校培养目标从单一技能的传授向多元化技能的应用性人才培养迈进，创新型职业化院校竞赛模式的构建必将向竞赛 —训练 —技能一体化转变，而竞赛内容的选项对举办者来说是一个不小的挑战，这也是该模式的一个难点。创新型职业院校体育竞赛模式强调反馈信息在模式中的重要作用。整个模式体现出发展性，层次性和动态性的特征，因此。该竞赛模式的目标和内容都不是一成不变的。要根据学生的专业特点和体育项目的适用性进行综合考虑。高职高专院校也更是如此。在进行体育竞赛体制的改革创新时要严格按照学生本身的需求和教育教学改革的方向进行创新变革。这样，通过体育竞赛的改革创新，学生不仅仅能达到锻炼身体的效果，而且对于自身的发展也是有很大的帮助。所以针对高职高专体育竞赛的改革要在力所能及的范围内进行有效的改革，使其逐渐形成一种学习氛围。

一、高职院校体育竞赛存在问题分析

（一）对体育竞赛认识的片面性

首先我们所了解的竞技体育的功能是强健体魄的，学生通过参加体育竞赛活动加强身体的锻炼。但是现在很多高职高专学校对此认识有所淡化，主要体现在体育竞赛活动时间安排不足，学生很难在短时间内达到锻炼身体的效果。这就导致了体育竞赛的主要功能未能体现。另外，也是大多数高职高专院校存在的一种现象，即体育竞赛趋向功利性，这不仅仅是对体育课的一种误导，更是对学生形成正确的认识的一种误导。学生没有形成正确的认识，对于体育竞赛的参加抱着拿名次、或奖金的心态，严重的影响了体育竞赛的初衷。因此这种做法和心态是必须要改正的。高职高专院校的对体育竞赛文化的宣传也是不到位的，这种宣传地的不到位特别容易导致学生出现偏离本真目的的现象。所以高职高专学院要从根本上改变学校的体育竞赛的规定，积极引导学生形成正确的认识观。

（二）课余体育竞赛未能面向全体学生

高职高专学校设立的体育竞赛项目是需要面向全体学生的。但是现在大部分学校并没有做到这一点。首先，能够参加体育竞赛项目的同学往往是身体素质很强的学生，他们强健的体力在这方面有很大的优势，所以参加的积极性是很高的。但是对于那些身体素质比较弱，或者不适合参加比较激烈的体育活动的同学来说，他们是没有机会的。从这方面来看的话，高职高专体育竞赛项目需要多样化，使得能够覆盖更多的学生，引导更多的学生积极地参加到体育活动中。另外，现在高职高专的学校也开始强调文化课的重要性。我并不是说这就是不正确的做法，学生是需要掌握相关的专业知识，从而在实训中才能更加熟练的加以运用。但是学校在强调学习的同时也需要关注学生各个方面的发展。高职高专学校的根本就是培养技术性的人才，学校在进行课程设置的同时要抓住重点，有效的引导学生根据自身的情况选择符合自己兴趣的方向进行学习，而不是一味地按照学校安排的课程没有目标的学习。

（三）体育竞赛项目少

现在大部分一般的高职高专的体育竞赛项目都是比较单一的。一方面学校设立的体育项目少，而且这些体育项目存在一定的性别性。比如大部分学校都会设置篮球赛、乒乓球赛、长跑等这类常见的体育项目。但是像我们国家所特有的一些传统的体育项目少之又少。这种发展模式只会让学生在学习的同时逐渐的固态，难以尝试新的体育项目。对继承我国传统的体育文化也是不利的。另外体育竞赛项目少还体现在很多项目都是针对男同学，女同学能够参加的体育项目是比较少的。这样就会导致学生参加体育项目的积极性减弱。

（四）奖励机制存在问题

现在很多学校的竞技体育更多的是侧重于竞技比赛的结果，很大一部分同学都抱着这样的一个理念，就是参加竞技比赛我就可以拿到一定的名次和奖励。而且现在竞技比赛作为重要考试的一项加分项，更是吸引了很多学生。但是我们仔细想一想，这种观念其实是不对的，它是偏离了竞技体育的根本的。因此，改革这种奖励制的传统的习惯是促进高职高专体育竞赛改革的重要一环。例如，郑州科技学院每年都举行的春季长跑运动，参加的同学往往都是那几个，长此以往，就丢失了体育竞赛的魂，是不利于高职高专体育竞赛的改革发展的。

二、高职院校体育竞赛改革措施

高职院校体院改革的根本是促进竞赛体育的改革发展，让体育文化贯穿到学生的思想、生活、习惯之中。所以高职高专竞技体育改革最终就是要落实到具体的高职院校体育战略实施工作当中。在前文现状分析的基础上，明确体育学科与学校其他传统优势学科的差距，认识体育学科优势、劣势、挑战和发展机会，最大化发挥其在高职院校人才培养职能方面的优势，挖掘学科发展潜力。人才培养方面，体育专业人才的培养数量少，在质量方面追求精;体育教学、群体活动、运动竞赛等方面在传承学校优良传统的基础上继续加大力度，不断在育人方面取得优异成绩。进一步加强师资队伍建设，通过引进和培育高层次人才，尽快适应学校快速发展的要求。进一步聚焦和凝练学科方向，重点培育重大项目的首席专家科研团队。

（一）健全高职院校体育战略决策机制

决策机制包含决策机构和决策制度。从法规意义上，目前中国高职院校体育决策机构主要是校体育运动委员会和体育部门领导班子;但在实际工作中的决策主体是体育部门领导班子。真正解决决策问题的关键在于建立完善的决策制度并执行。（1）重新修订校体育运动委员会工作职责、义务、日常工作等详细条款，将体育运动委员会的工作落到实处;（2）建立完成校体育运动委员会和体育部领导班子的沟通机制，如采用每月一次会议的形式。（3）通过培训、学习等方式加强体育部门领导班子决策水平。充分发挥高职院校体育文化发展战略决策主体的作用。要改革创新必须从制度上下手，形成有利于促进高职高专体育竞赛的改革措施，而能够做到这个工作的就是高职高专的行政工作人员。但是在进行高职高专体育竞赛体制改革的同时，必须要结合现在体育教育的发展方向，结合学生的兴趣和需求，而不是眉毛胡子一把抓的照搬其他学校的体育改革。但是，这并不是说其他学校好的改革措施我们就不能借鉴。比如，针对学校的体育课进行严格的学习计划安排，把体育竞赛的文化和相关的体育项目带入课堂，先让学生进行彻底的了解，然后再安排相关的实训课。而且实训课也需要进行严格的上课时间安排。

（二）体育精神文化的建设

毛泽东同志曾经提出一个著名口号“欲文明其精神，必先野蛮其体魄”。体育文化的价值之一便是提升国民的精神。高职院校体育精神是高职院校体育文化的灵魂。我们目前对于高职院校体育精神的思考、提炼和总结远远不够，优秀的高职院校体育精神一旦形成，就会影响每一位学生的行动，塑造他们的体育精神和理念，会在身心留下深深的烙印。因此，高职院校要有主动培育学生体育精神的意识。比如借助校园网、校园广播、黑板报、微信公众号等媒体平台传播体育竞赛的价值和功能。团委、学生会、体育社团要开展体育知识竞赛、体育功能演讲比赛、体育主题演讲比赛、体育展览、黑板报评比等活动，以此来宣讲体育精神。

（三）体育师资队伍的建设

一个组织中最核心的资源是人，高职院校教师肩负着促进高职院校培养人才、科学研究、服务社会、引领文化的关键性作用，因此提高高职院校体育教师的水平是至关重要的。可以从以下几方面加强高职院校体育教师师资队伍与团队建设：（1）采用引进与培养并举、分类改革同步进行，以团队建设带动现有师资水平的提高，着力培养青年教师。研究对象高校自身拥有强大的实力，比如可充分利用学校强大的学科群优势和自身的体育学科硕士点、博士点招收体育研究生，培养体育高学历人才。（2）充分利用学校政策，采用外聘顾问教授、客座教授等措施，快速提升师资水平。在教学、科研、竞赛等方面组建若干富有凝聚力与战斗力的团队。（3）关注教师的专业化发展和提高教师待遇水平，扩大教学科研并重型的教师比例。可以尝试组织各种形式的科研讨论会，加大体育科研经费的投入，并且制定积极有效的奖励措施，营造浓厚的科研氛围。

（四）体育文化研究与实践的互动

体育文化传承与发展的终极目标之一就是高职院校体育的实践工作的良性发展;在体育实践工作中解决问题的经验与方法经过思考、总结和升华，进而反哺高职院校体育文化。形成良性互动与综合发展。体育文化对体育实践的目标有激励作用。体育文化中精神层面的最大意义就是让大学人深切体会到体育工作的意义，从内心深处认可大学体育的战略目标，当动机和观念明确后，就会全身心投入到体育工作中。体育文化会激发学生对体育的热爱。另外，体育人在充分感受体育文化魅力之后，会更加热爱体育工作，会自觉成为高职院校体育文化的布道者。

三、结语

人是文化传承与创新的主体，代表性体育人物的思想是大学体育文化系统构建中最为关键的要素。在新的历史时期，围绕“民族复兴”的主题，高职院校体育人应有引领中国体育思想的主动性意识，传承发展，注重战略，以助力于提升中华民族文化软实力。在现代教育不断改革的同时，我国高职高专教育也需要适应时代的需要，不断地改革创新，改变传统的体育教学理念。体育的重要性是不容忽视的，而且其改革也取得了显著的成效。但是，高职高专的体育教学中仍然是存在一定的问题的。希望通过对高职高专体育教课的分析，能夠促进高职高专体育的改革和创新。

参考文献

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